郭雨潼
河北省承德市围场满族蒙古族自治县第一中学
摘要：阅读是学生语言学习的一项基础能力，也是学生获取知识的主要途径之一。其阅读能力的高低，将直接影响学生对文本信息的理解效果。在当前的教学发展中，大多数语文教师过于注重对应试内容的讲授，反而忽视其阅读能力的培养，导致学生在文本信息的获取方面存在不足，进而影响学生对整体架构的把握效果。那么，如何提升学生语文阅读能力呢？针对这一问题，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。
关键词：语文；阅读教学；阅读能力
语文是学生语言学习的一门基础学科，对学生的文化理解、语言发展、素质培养等方面具有十分重要的作用。其语言阅读能力作为语文学科培养的一个重要技能，不仅有助于提升学生对语言主体的理解能力，还使学生的语言思维和阅读架构得以有效发展，这对学生的认知成长起到积极作用。然而，在实际的教育活动中，学生大多缺乏足够的阅读兴趣，并对阅读的内容理解存在不深入、不准确等现象，究其原因，主要是教师的培养方式存在问题而产生的。因此，本文从当前学生语文阅读能力的发展现状、提升学生语文阅读能力的具体方法两个方面出发对此进行探究。
一、当前学生语文阅读能力的发展现状
通过对当前语文阅读教学活动的开展情况进行分析，发现大多数学生在阅读能力发展中主要存在以下几点问题：第一，阅读兴趣不足。兴趣是最好的老师，保持学生良好的阅读兴趣，不仅能提升学生的阅读效率，还能使学生的语言思维得到灵活运用，有助于加深学生对文章的理解。但在当前的教学发展中，部分教师缺乏有效的激趣手段，导致学生的阅读兴趣和参与效果存在消极状态。第二，阅读方法单一。阅读方法的有效运用，不仅能使学生更为直接的了解文章的中心思想和情感价值，还使学生清楚掌握其中的语言架构，理解其写作手法。然而，在实际的教学活动中，教师大多沿用传统教法，忽视对学生阅读方法的培养，导致学生的阅读水平难以提升。
二、提升学生语文阅读能力的具体方法
1、开展情境教学，激发学生阅读兴趣
面对枯燥的文字阅读，学生难免会产生焦躁、厌烦的学习情绪，进而影响学生的阅读效果和课堂整体的授课情况。而借助于信息技术手段，构设相应的阅读情境，以直观的画面为引导，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能提升学生的探究意识，使学生充分了解其阅读目标和课堂任务，这对下一阶段阅读活动的开展起到积极作用。因此，在语文阅读教学活动中，教师可以根据教材内容，结合信息化手段，开展情境教学，集中学生的课堂注意力，使学生保持积极、主动的阅读兴趣，从而达到有效阅读的课堂效果。同时，在阅读教学活动中，教师还应把握情境主体的设计方向和引入时机，避免过于依赖视觉刺激所带来的课堂效果，从而出现本末导致的不良现象。
2、组织导学互动，把握学生阅读方向
导学互动是一种以导学案为主体的互动式教学活动，相较于传统的教学活动，其导学互动更加注重学生的学习主体性和自主性，打破传统以教为主的被动模式，充分发挥学生的主体作用，使学生能够自主、能动的展开阅读活动。因此，在语文阅读教学活动中，教师可以结合学生的实际学情，组织导学互动，预设相应的导学问题，把握学生的阅读方向，使学生合理、有序的展开自主阅读活动。这不仅能提升学生在阅读活动中的主体效果，还使学生的阅读能力得到加强。同时，导学互动的另一大特点是互动性。师生关系作为课堂活动中最基本的教育关系，其师生之间的互动将有助于提升学生的学习效果和课堂质量。对此，教师可以结合学生的阅读情况，适时开展互动问答活动，锻炼学生对文本信息的组织能力和表达能力，进而提升学生的阅读水平。
3、注重方法学习，增强学生阅读能力
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。其阅读方法的教授对于学生阅读能力的提升尤为重要。不仅能帮助学生针对不同的文体特点运用不同的阅读方法，还使学生在方法的指引下及时准确的找到问题中心点，进而增强学生的阅读能力。因此，在语文阅读教学活动中，教师应注重阅读方法的教授与指导，让学生掌握更多的阅读技巧，使学生针对不同类别、不同层次的文本信息，采取多样化的阅读方法，获取有用的阅读资源。如针对报纸、广告、说明书类的阅读，教师可以指导学生采取信息式阅读法，及时快速的捕捉自己所需要的内容信息，提升阅读效率。同时，教师还可以结合学生的实际学情，运用不同训练方法，如扫视法、搜索法、速读中心法、速读概括法等，合理培养学生的阅读能力，使学生充分掌握其中的阅读要点和关键信息，提高学生的学习效率。
4、拓展文本资源，丰富学生阅读范围
阅读是一个不断积累、循序渐进的过程，教师不应将阅读局限于课本教材之中，还应拓展文本资源，丰富学生阅读氛围，正确指导学生展开课外阅读活动。不仅能提升学生的文学素养，还使学生在阅读理解的过程中锻炼技巧、优化方式，帮助学生建立体系化的阅读思路，这对学生今后的主体发展具有十分重要的作用。同时，在课外阅读指导过程中，教师还应考虑到学生个体的阅读基础和阅读能力，合理选择适合学生阅读、理解的课外读物，避免过难理解的文章影响学生的阅读效果。此外，教师还可以定期举办“阅读分享会”“我为图书作代言”等丰富多彩的阅读活动，让学生将日常阅读的文章或书籍分享给大家，并对其进行语言性的点评，使学生能都了解其中的中心思想，加深阅读记忆。
综上所述，通过对情境教学的开展、导学互动的组织、方法学习的注重、文本资源的拓展，不仅使学生的阅读兴趣得到有效激发，还使学生个体的阅读能力和理解水平得到提升，有助于夯实学生的语言基础，促进学生语文学科的良性发展。同时，从学生的发展问题入手，采取多样化的教学策略，引导学生的阅读方向，提高学生的探究意识，使学生在不断的阅读实践中得到主体发展。
参考文献：
[1]田宗年.浅谈如何提高学生语文阅读能力[J].文理导航·教育研究与实践,2017(2):76-76.
[2]鲁琢.浅析学生语文阅读能力的培养[J].读与写,2017(31):70-70.