高艳荣
内蒙古通辽市奈曼旗东明中学 028326
摘要：初中语文是提高学生语言能力和文学素养的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。作为一名合格的语文教师，不仅要掌握文章的中心思想，还要结合自己的教学实践和学生的实际情况设计教学方法，并该教学方法可以在实际的教学课堂能够灵活运用。随着新课程改革的实施,教学水平在某种程度上已经有了改进,但目前初中语文教学的一些常见问题仍没有得到改善，如：教学理念的落后、教学模式僵化等等,这些都是导致教学效果不是很理想的主要原因。
关键词：初中语文；教学方法：多媒体；创设情境；思考探究
语文不仅是一门基础学科，更是一门人文知识的学科。加强语文教学中的人文教育，可以有效地吸引学生的注意力，形成有效的教学方法，是语文教学成功的重要因素。随着多媒体信息技术的涌入，有许多教师会借助多媒体来进行语文教学，教师可以选择多媒体自带的方式，激起学生学习的积极性；为了使学生对课文内容充分的理解，教师可以根据教材内容设计相关的情境，将学生带入到教师创设的情境中，让学生更加直观的感受语文这一学科的魅力；教师可以根据文章内容设置问题，让学生积极思考，吸引学生的注意力，接下来笔者将从多媒体、创设情境、思考探究三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
随着现代信息技术的发展，多媒体已逐渐进入初中教学课堂里。因此，初中语文教师应能够面对多媒体带来的优势，通过多媒体教学课件辅助、帮助学生，更好地掌握语文基础知识，提高语言能力。但教师应注意的是，多媒体课件的辅助教学是以语文教学内容为基础的，并非所有的语文教学课堂都必须采用多媒体辅助教学，更不必说在语文课堂教学中每节课都过度使用多媒体，只有适度，才能将多媒体在初中语文教学中的作用发挥到极致。
例如，以学习《女娲造人》这一课为例，因为这是神话故事，我会事先准备了相关的片段，在正式上课之前播放片段，让学生们更加直观的去了解这段神话故事的讲述内容，这对于促进学生的思维能力有着促进作用，激发了学生热情，引导学生进入到了作品中的情境，还可以有效地激发学生的学习兴趣。
二、创设情境教学法
作为最基本的学科之一,语文一直是教学的重点,所以很多学生都厌倦了传统的、枯燥的课堂教学模式,学习兴趣和热情都不会很高。在这种情况下,教师要及时调整教学策略,有必要创建良好的教学环境,创设情境教学法的主要目的是帮助学生理解教材的内容，掌握文章中所传递的情感力量。在这样的环境中，提高学生的学习兴趣,使抽象的语言知识形象化、具体化,激发学生的想象力、思维，开阔视野。
例如，以学习《皇帝的新装》这一课为例，这正式上课之前，我会选择几名学生熟读课文，并根据这些学生的性格特点，给他们分配适合他们每个人的角色，让他们利用课下的时间去准备，然后让全班学生以小组为单位，分别制作可能用到的道具，这个过程中，每一位学生都会有机会参与进来。在正式上课之前，我会与学生一起布置教室，正式上课时，让相关的学生进行演绎，演绎结束后，让演绎的学生发表自己对角色的看法，以及其他学生作为“旁观者”的看法，这样他们能对这个童话有一个清晰地、完整地认知，然后再让他们分别从主观、客观两个方面说出自己的看法。这样不仅充分发挥了学生的学习积极性，还有利于激发学生学习的主观能动性，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、思考探究教学法
探究教学法又称探究法。探究是指学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等独立探索，让学生发现并掌握相应的原则和结论的方法。教师可以组织各种各样的探究性学习活动，使学生在完成学习任务的过程中，感受到探究性学习的获得感，进而增强学生的自主学习行为。教师可以从鼓励学生从提问与回答开始，这样学生就会善于发现问题，教师也应该鼓励学生解决这些问题，找到问题的答案，这样学生的探究性学习活动也会伴随着自主学习能力的提高。
例如，以学习《说和做——闻一多先生言行片段》这一课为例，这一课主要讲的是闻一多先生的生平事迹，这篇文章主要表达了他的高尚品格，赞扬了他对革命的坚定精神。我将这样为学生们讲解这一课：“闻一多是我国现代伟大的爱国主义者，是坚定的民主战士，同时也是新月派代表诗人和学者。那这样一个伟人在面对困难和问题时他所说的、所做的究竟是什么呢？在那个年代，他为争取民主，反对独裁又是怎么说的和做的呢，接下来我们一起从文章中找到答案。”这样课堂的学习气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，这样做不仅可以提升学生的自主探究能力和思考讨论能力，最主要的是学生通过思考问题，对语文课文的理解更为透彻和深刻。
在以往的教学方法中，教师注重培养学生的学习自主性。其实，教师更应该关注的是这些教学方法是否为学生所接受，是否有效，而不是一味地传播知识。如果教师不能正确的引导学生学习语文，那么课堂教学就会像以前一样枯燥乏味，很容易让学生感到无聊。现在,随着新课程改革的实施,初中语文教学方法不仅局限于课本,而且可以促进学生成为课堂的真正主人,所以教师应该改变教学方法,与时俱进,根据教材内容设计适合的教学方法,让学生可以在轻松的教学氛围里学习,让学生充分发挥自己学习语文的积极性和兴趣。
参考文献：
[1]冶玉英.初中语文教学中如何实现有效教学[J].学周刊,2014(22):87.
[2]薛萍.初中语文有效教学的再思考[J].才智,2014(16):95.