姜月新
山东省滨州市沾化区富国实验学校256800
摘要：兴趣，是最好的教师。提高学生的兴趣不仅可以有效集中学生的注意力，还可以提高学生对地理知识学习的热情，进而提升初中地理教学质量。教师在地理教学过程中可以采用寓教于乐的教学方法，设计恰当的教学活动，提高学生学习地理知识的意愿程度，深度开发学生学习的潜力，最终提高学生学习初中地理兴趣。接下来，本文将根据案例详细阐述，在教学过程中教师如何正确科学的应用寓教于乐教学方法，提高学生初中地理学习兴趣。
关键词：寓教于乐；初中地理；教学方法；学习兴趣
初中地理课程教学开设的作用是为了让学生了解我们生存的地球家园的地理结构构造和地理环境，以及学习我国的气候特征等地理知识。让学生在学习知识的过程中了解当前我们生存的自然环境的现状，培养学生保护自然环境的意识和养成可持续发展的观念，是初中地理重要的教学目标之一。因此，为了有效展开地理教学，教师要创新地理教学手段，提高初中地理教学质量，提升学生学习初中地理知识的兴趣。
1.合理运用多媒体等教学工具
初中地理学习内容是非常广泛的，它涉及到很多学科领域，但地理教材知识又相对比较抽象枯燥。因此教师在讲解地理教材知识时，需要借助多媒体等教学工具把抽象的地理知识用更加立体的方式展现出来，以便集中学生的注意力。教学工具主要分为两种，一种是地球仪和教学图片等常见且使用最多的教学工具，另一种是计算机多媒体机械。本文将对两种教学工具在教学实际中的应用依次进行详细描述。
第一种地球仪和教学图片，地球仪可以很直观的让学生认识到地球上的国家、陆地和海洋的分布情况，比如在学习中国的疆域这一课程时，教师可以借助地球仪给学生们讲解中国的疆域分布情况：中国处在东半球和北半球，处在太平洋的西岸，以及中国的陆地疆域面积有960万平方千米等。这种借助地球仪讲解地理知识可以让学生更为直观感受到我国疆域面积的辽阔，比教材上的数字更为形象具体，同时学生在地球仪上可以直接看到我国的分布情况，有利于学生更加清晰的记忆所学的地理知识。教学图片主要包括地理教材插图和辅助教学图片，也是教学工具的重要组成部分。有效使用教学图片，不仅有利于学生更加容易理解教学知识，拓展学生的地理知识视野，还可以提升学生学习地理知识的好奇心。例如，在学习中国的气候特征时，教师可以利用气候分布特征图片，给学生讲解中国都有哪些气候特征以及分别分布在哪些省市？同时在跟学生讲解各个气候特征的差异和特点时，可以结合各个气候特征的草木和降雨图片详细讲解，让学生通过图片能够了解到气压对降雨的影响等地理知识。
第二种多媒体技术，多媒体技术是相比于常见的教学工具更为形象立体的教学手段，可以给学生展示一种更为直观的动感效果。例如，在学习中国的地形地貌时，可以用多媒体播放一些中国的高原和平原、盆地等特征图片，然后还可以让学生观看视频学习地质结构形成的原因，同时，教师还可以结合我国汶川地震事例，利用多媒体影像技术给学生展示地震形成的过程和地理原因。教师借助多媒体技术展示教学内容，不仅让地理教材的知识变得更加有趣味儿性，还可以有效激起学生学习地理知识的兴趣，进而提高学生学习和教师教学效率。
2.巧设疑问，提高学生学习地理知识兴趣
课堂教学的开始部分就犹如是舞台的序幕部分，起到引起学生对之后教学知识的好奇心，吸引学生注意力的重要作用。因此在教学过程的序幕部分，教师应该重视教学语言的趣味性，对教学内容应该运用生动的语言来描述，创设情境，抛出疑问，最大程度激发学生对教学内容的探知欲。例如，教师在给学生讲解中国地理特征分布时，可以先跟学生展示一下新疆晚上8点的天气图片，然后提问学生：同学们知道为什么新疆晚上八点天空还没黑吗？然后在学生对新疆的地理特征感到惊奇和疑惑时，教师看准时机给学生们讲解中国不同城市经纬度的差异特征。在跟学生讲解中国南北方气候特征时，教师可以给学生看一些东北地区气候图片，和三亚气候图片作对比，之后在学生对中国不同城市的气候特征感到好奇时给学生讲解形成不同气候特征的原因，以及我国不同气候特征的分布情况和不同气候特征的具体表现。用不同地区的气候特征和地理特征作对比，或者是提出问题，让学生们带着疑问和好奇心投入课堂教学中，这不仅可以提升学生的兴趣，还可以提高学生对地理知识的探知欲望。
3.重视学生自学作用，引导学生对所学地理知识整理归纳
教师在教学过程中要重视学生的自学能力，可以提出一些问题来引导学生进行自学。首先教师可以在课堂预习环节对学生提出疑问，让学生自行对教材进行阅读学习，寻找答案。其次，教师还可以在课堂教学过程中对学生提出疑问，让学生自行思考问题或者让学生们之间讨论学习。最后教师还可以布置一些课外作业，让学生对所学地理知识加以复习巩固和整理归纳。在学生们自学的过程中，学生不仅可以对所学知识进行整理归纳进一步记忆理解，还可以提高学生学习和思维能力。
结束语：
综上所述，初中地理课程教学的开展对学生了解自己生存的自然环境特征和填充自己的地理知识储备、拓展地理视野具有重要的作用。因此，教师在教学过程中要及时关注学生的需求，学会运用寓教于乐的教学方法来提高学生学习初中地理知识兴趣，最终提高初中地理教学效率。
参考文献：
[1]唐洪岩."寓教于乐",提高学生初中地理学习兴趣[J].家长（上旬刊）,2020,(7):128-129.
[2]张格娟.课有趣味气自华——浅谈提高初中地理课堂趣味性的教学艺术[J].读写算,2018,(10):232.