黄锐华
广东省广州市南沙东涌中学 511453
摘要：科学创意绘画教学的开展，实际上正是一种学科教学前沿化的体现。当今社会，美术的应用信息化成为主流趋势，笔者身为一名初中美术教师，近几年深刻体会到将科学知识与绘画相融合的时代必然性，亦是市场需要和人才培养目标的要求。本文以笔者实际教学经验为蓝本，从科学创意绘画的教学现状出发，揭露一些急需解决的问题。接着通过互联网教学与社团活动提升学生的创意联想思维与相关科学知识。最后指导学生进行绘画基础造型的训练，真正做到手脑合一，将美术造型与科学知识更好地相结合。
关键词：中学美术课堂、科学创意、实践研究
随着信息一体化进程的不断加快，科学技术成为国家核心竞争力的主要推动力量。而对于处在学习黄金期的青少年来说，培养科学思维将有助于提升他们的信息素养与理性思维，对构建系统性的知识体系大有裨益。同时美术作为一门综合艺术学科，其中蕴藏的人文精神也是急需培养的能力，尤其是随着信息技术的不断发展，很多游戏美术、动漫设计中都需要科幻世界观的舞台设计，各式机甲、设备都考验着设计师的理科知识与科学常识。因此综合来说，在初中阶段开设科学创意画的相关教学是具有重要教学意义的。
一、中学科学创意绘画教学实践现状
在初中美术课堂中开展科学创意绘画教学，有助于活跃学生大脑思维，充分调动学生的主观能动性，激发其实践创新的能力。目前来看，科学创意绘画的相关教学还没有得到普遍普及，各方面的实施过程还存在诸多问题，具体表现在以下几个方面：其一是学校与教育有关部门对美术学科不够重视，认为美术学科只是一个课余休闲的学科，这导致美术教学的资源不够充分且具有一定的滞后性。那么在大环境如此的情况下，作为创意美术教学的科幻创意绘画就更加开展不起来。其二体现在一些科学创意绘画教学的功利性过强上。科学创意绘画自融入中学美术课堂以来，就被过多的奖项比赛给禁锢住了，很多教师在教学时，首先考虑的不是学生有没有用合适的造型语言表达了新颖的科幻创意，而是在意这个创意画作能否得奖。这种本末倒置的教学行为不仅不利于学生想象力与联想思维的自由开发，还可能从侧面打击学生的创作积极性，使画面形式与内容流于表面。其三在于一些教师没有分清科幻创意绘画中科学与美术的占比比例。一部分教师过分追求科学知识的正确与否，而忽略了最根本的绘画意识。另一部分教师在教学时仅考虑绘画造型好不好看，并没有考究设计的合理性与系统性。因此在教学时，教师要注意把握好度，笔者自己认为还是要以美术占比为主，自然科学占比为辅，将重点放在激发跨学科思维能力中。其四在于课堂气氛过于枯燥乏味，缺少了应有的乐趣，且授课方式不够直观明晰等问题，这在一定程度上降低了课堂的教学效率。
综上所述，科学创意绘画教学还存在诸多问题，教师应当在今后的教学中合理运用教学资源，积极跟进学科的发展方向，尽可能使课堂气氛变得轻松活跃起来。同时，给予学生充分的交流空间，让其在思维的碰撞中收获灵感的火花。
二、如何有效开展科学创意绘画教学
（一）加强绘画造型基础训练，夯实手脑合一能力
美术创作最重要的一点便是创作者能够将自身的创作理念清晰美观地呈现给受众，这种能力可以说是现代美术教学最想要达到的目标，也就是所谓的“手脑合一”。在笔者的教学过程中，经常可以看到很多学生想法创意都不错，就是一到上手实践的时候，便不知道怎么画出来了。基于这种普遍状况，笔者认为，小学阶段的教学主要是为了进一步活跃学生的联想思维，没有过多涉及造型基础。而初中阶段的美术教学则应当开始注重造型基础的训练。
一方面，初中阶段有了美术中考，是学生学习生涯的第一次选择，培养美术造型基础是必须修习的基础能力；另一方面，基于手脑合一的思想，如果好的创意缺乏相应美术造型基础，便不能将意识转变为实际形象，使好点子只能停留在思想层面。
因此，在笔者的教学实践中，会为学生准备学习资料包，并提前通过电子邮件纷发下去。电子资料包中包含各种设计师的创意科幻角色设定、科学绘画拆解图、机械设计部件图等等。笔者会要求学生先在课下临摹这些作品，用部件拆解的方式一部分一部分临摹，掌握美术造型的相关知识，并在临摹实践中加强理解。
（二）运用互联网展开教学，提升学生信息素养
当今互联网的触手已经遍布全球，其中承载的各学科先进知识数不胜数。因此善用互联网，可以有效提高课堂的前沿性，极大地丰富教学内容。并且互联网的信息特性也能很大程度上促进课堂的活跃度与趣味性，激发学生学习的主观能动性。例如创作“风力发电”主题的科学创意绘画时，就可以利用纪录片等影音媒体，直观且清晰地为学生讲解风力发电的原理，以及目前风力发电装置的构造。同时，各种三维软件也可以辅助教师的教学，在进行科学设备构造教学时，传统的教学法仅仅是通过教材上的图片来传递知识，使缺乏理科思维与立体思维的学生根本就看不明白其中的穿插关系。如果利用三维软件就能够自如地变动视角，全方位展示设备的方方面面，让学生彻底明白学科难点。
互联网教学方法能够有效提高学生的信息素养，一方面体现在自然科学与美术等学科本位知识的积累上；另一方面则体现在锻炼了软件的操作技能上。这一过程可以有效拓宽学生收集信息的渠道，并对其筛选信息、处理信息、总结信息的各个过程都有所涉猎，为日后学生使用各种工具展开自学奠定了扎实的学科基础。
（三）组织开展创意社团活动，锻炼学生思维发散能力
众所周知，创意总是诞生于活跃的大脑活动中。经科研实践证实，高互动高交流的课堂模式可以有效调动大脑中的活跃因子，激发学生的创意潜能。同时社团活动的趣味性也将使学生的求知欲望变得比以往更甚，可以不受束缚地展开联想从而创作出独具风格的作品。此外，教师也可以积极跟学校沟通，邀请一些专业的画家与科研学者，为学生开展相关的教学讲座，并请他们深入到社团活动中，给学生的作品进行高效指导。
在教学实践中，笔者就利用社团活动开展小组教学，抛出一个科学命题后采用问题情境法激发学生自主去探寻其中的原理。然后在社团活动的中部时段，组织一个小型总结，导出正确答案，将活动内容引向美术创作的环节。同时，笔者还会准备创意小游戏，以连线游戏为载体，引导学生进行头脑风暴联想，为他们的创意实践增加灵感。最后，组织小组与学生个体间的自述与他评活动。一方面检验学生的作品是否向他人清晰明确地传递了创作理念；另一方面又锻炼了学生的语言表达能力，从根本上引领学生将自己的创意过程用语言的方式梳理清楚。
三、总结
科学创意绘画既考验着学生用绘画技能表现设计理念的能力，又考察着一定的科学理论常识，能够从感性与理性两个角度锻炼并提升学生的美学素养与设计思维。在当今创意为王的时代，传统的美术绘画已经走向了夕阳，市场上对于美术设计的需求量急速增大。在动漫、平面设计、插图设计、概念设计等诸多领域，都需要具有科学相关知识的美术设定人才。因此，笔者作为一名美术教师，时刻紧跟学科发展方向，不断努力提升自身的知识水平，运用高互动、高趣味、高实践的课堂来培养学生的创新思维与联想能力，为其日后的学习生活培养良好的学习方法。
参考文献：
[1]杨英.借鉴国外科技教育经验发展青少年科普事业[J].科技通报，2009.
[2]申娅琪.浅谈科幻画在青少年科技教育中的研究[J].天津科技，2017.