黎玲玲
山东省滨州市博兴县庞家镇第一小学256500
摘要：随着新教改的不断深化，互动式教学方式受到了教育界的关注和重视。师生互动在教学过程中具有重要的作用，在课堂上进行互动能够使学生得到充分的引导，使学生与教师之间形成高效的交流，既符合小学生的身心发展特征又符合新教改的精神。但在实际应用中，由于种种原因，师生互动并没有充分发挥其作用。
关键词：小学语文；师生互动；对策
在传统的语文课堂教学中，师生之间的互动形式机械且单一，对小学生而言提不起任何的兴趣，也严重影响了语文教学效率。在新教改之后，要求教师重视课堂上的师生互动环节，并且要不断创新互动形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性。本文以小学语文教学中师生互动情况展开分析，总结互动式教学方式的应用策略及意义，供大家参考借鉴。
1、师生互动在小学语文教学中的必要性
随着我国教学体制改革的不断深化，教学形式也在发生翻天覆地的变化，明确规定在教学过程中发挥学生的教学主体作用。这就意味着，教师在教学过程中，要注意发挥学生的作用，从激发学生的兴趣角度出发，调动学生的积极性和参与性，让学生自动参与到学习中来。教师则在教学过程中扮演引导者的角色，要为学生创造轻松愉快的学习环境，在课堂教学中充分与学生展开互动交流，创建和谐的师生关系，让学生能够在平等和谐的环境中交流学习。
师生互动是教学环节中重要的组成部分，无论是对学生还是对教师都有积极的作用：第一，教师通过与学生展开互动交流，能够充分掌握学生的学习情况，然后根据学生的反馈，调整教学计划。第二，学生通过与教师之间的交流，能够加深对知识的理解程度，同时锻炼自己的表达能力和思维能力，增强学生的自信心。因此，师生之间的互动，是语文高效课堂构建的基础，也是培养学生语文素养和综合能力的有效途径。
2 小学语文教学中师生之间的有效互动策略
2.1教师增强互动意识，注重师生平等互动
在小学语文教学中，展开师生之间的互动交流，教师首先要转变教学观念，放下自己身为教师的架子，以一个平等的身份与学生展开互动交流。例如，在学习部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》内容时，教师就可以用多媒体为学生播放一段西沙群岛的自然景观，让学生在观看完后阅读教材。在学生对教材有一个初步的了解后，教师就可以让学生自己站起来说一说，西沙群岛美丽在什么地方？地理位置重要在什么地方？在学生回答的过程中，教师要给予学生充分的引导，让学生能够正确地领会教材上的内容，并在此基础上不断拓展，拓展学生的知识面和眼界。在这个过程中，教师要放低姿态，尝试以朋友身份与学生沟通，努力塑造一个和蔼可亲的教师形象，拉近师生之间的距离。
2.2深化理论认识，丰富互动方式
小学语文作为一门基础学科，对其他学科也有着深度的影响。但是，小学生受年龄、理解能力和认知能力的限制，不知道如何去学习。因此，需要教师给予充分的指导。在语文教学过程中，需要教师运用通俗的语言，由浅入深地讲解，在教学过程中展开充分的互动，让学生在互动中掌握语文知识、提升能力。在课堂语文教学中，教师可以采用互动的方式有很多种，教师可以展开如语言、情境、问题等互动方式，教师还可以根据学生的实际情况展开互动，总而言之，只要能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升语文教学质量，教师都可以展开大胆的尝试。
例如，在学习部编版三年级语文《秋天的雨》内容时，教师就可以采用问题式的互动方式，通过提出问题，如“秋天的雨是什么样子的？”“在作者笔下，秋天的雨代表着什么？”“你是如何理解秋雨的？”学生带着教师的问题，在阅读教材后，回答教师提出的问题。通过问题互动的方式，能够让学生带着问题去阅读，提高了学生阅读的准确性，教师设置的这些问题也是学生所感兴趣的话题，学生能够通过自己的观察和对生活的理解回答问题，能够有效帮助学生掌握语文知识。
2. 3 加强教师和学生之间的语言沟通
从目前的教学情况来看，教师与学生之间的互动主要是语言互动的形式。语言互动是一种最直接也最有效的互动方式，教师能够根据班级学生的实际情况，设置层次的问题，让学生来回答。例如，在学习部编版四年级语文《爬山虎的脚》内容时，教师可以首先提出一个问题“爬山虎真的有脚吗？这是一种什么样的修辞手法？”“爬山虎有哪些特点？”然后让学生带着问题去阅读课文，在阅读完毕之后，引导学生回到上面的问题，然后让学生发挥一下想象力，如果让自己去写爬山虎的话，你会从什么角度去描写爬山虎。教师在与学生互动交流时，无论学生回答是否正确，都要以鼓励和赞赏的角度去评价学生，并提出自己建议和鼓励，以此来增强学生的自信心。
2. 4 教师要正确评价学生的学习成果
科学合理的教学评价是教学环节中不可或缺的一部分，在结束课堂教学后，教师要及时地给予学生教学评价，评价学生的学习成果以及课堂表现。但班里的学生比较多，不可能面面俱到。因此，教师可以将学生划分成若干小组，让学生以小学为单位展开学习，在进行教学评价时，教师也可以小组为单位展开教学评价，以此来调动学生的积极性和参与性。不仅如此，在进行教学评价的过程中，教师还可以引入自评、互评等评价方式，让学生对自己和同学展开评价，这样做一方面能够体现出教学评价的公平性，不再是教师一个人说的算；另一方面，也能够让学生在自评和互评的过程中认识到自己的不足和同学身上的优点，有助于学生自我改正和互相学习。因此，科学合理的教学评价也是一种师生之间互动的有效方式。
总结：
师生互动在教学中占有不可替代的作用，因此，在教学过程当中，教师要有意识地组织学生展开互动交流，积极营造良好教学气氛，保证每一名学生都能积极地参与到教学活动中来，提高教学质量的同时，提升学生的学科素养和综合能力。
参考文献：
[1]陈慧.探索小学语文教学中师生之间的有效互动[J].新课程（上旬）,2018,(4).186.
[2]郭秋中.小学语文教学中师生之间的有效互动[J].青苹果,2017,(5).159.