吉中琴
江苏射阳外国语学校
摘要：初中语文写作练习对于学生来说意味着什么？好比青春期纯纯的暗恋，因为羞涩只能将心思藏起来，但又按耐不住内心的情愫，所以把它“写进”打闹里、“写进”所谓的作对里，有另一种方式表述自己羞于言表的情感。语文写作练习是情感的另一种升华和表述方式，但怎样才能更好的表述自己的情感也需要技巧和练习。本文便从分析现状，制定趣味性的语文写作练习教案；改良教学方式，增添趣味性的语文写作练习措施；组织教学活动，提升语文写作练习的趣味性几个方面，解析趣味性的初中语文作文练习教学应该怎么推行。
关键词：趣味教学；语文作文练习；初中学生
语文作文并不是简单的将自身的想法没有章法的表述出来，只凭一腔真情和生涩不通的语句是不能打动人心的，所以才有了语文作文教学这种课程。之所以采用趣味性的语文作文教学，是因为这门课程中要是教会学生如何更简洁、通顺的表达自身情感，通过优美且顺畅、真实的语句打动人心，也更能刺激学生对语文作文的兴趣，毕竟学生的母语便是汉语，在文字表达上虽然可能没有那么动人。而趣味性的教学法不仅能帮助学生更好的通过文字陈情达意，还能提高学生的口语表达能力，有利于学生对语文知识学习的全方位发展、进步。
一、分析现状，制定趣味性的语文写作练习教案
随着现代科学技术的进步和时代、社会的耿欣、发展，在对学生的教育也引起了很大的冲击，为现代化的教学提供了有利的教学条件和设备，在残酷的现实和社会需求面前，传统的语文写作教学方式已经不再适用于当今学生的学习，带动不了学生对语文写作的兴趣和学习热情。因此教师应该摒弃以往“一言堂”、“填鸭式”的语文写作练习教学方法，选择合适的教学案例和素材设计贴近学生喜好、实用性强的教学方案，在有限的教学时间里丰富课堂教学内容，传授学生有用且独特的语文写作知识，刺激学生对语文写作的好奇心和学习兴趣。
例如，在《写人要抓住特点》一课的作文练习知识点讲解中，教师让学生选择一个自己印象深刻的人进行描述，回想为什么那个人让自己久久不忘，自愿原则情景回放，在有趣、好玩的教学互动中刺激学生对语文作文描述的好奇心和学习兴趣，在教学中“激发学生在生活和学习中养成善于观察、发现和积累写作素材的好习惯习惯，鼓励学生将自己的所观所感通过语文写作表达出来，在语文写作教学和互动中认识到“细节描写对学生用文字塑造人物时表现出的特殊效果”。
二、改良教学方式，增添趣味性的语文写作练习措施
在目前的语文写作教学活动中，教师对语文写作练习知识点的教学形式比较守旧、单调，语文写作练习的教学内容也不符合学生现阶段的生活经历，超出了学生的知识点理解范畴，语文写作练习的教学时间简短但教学内容繁多，短时间内学生不能掌握到学习的真正目的，体会不到语文写作的乐趣。因此教师在教学中应该改变以往的教学形式，给学生充足的自我选择空间，利用先进的教学设备、有趣的写作练习互动增添语文写作练习的趣味性，开发学生无限的想象力和创造力，调动学生对语文写作学习的积极性。
例如，在《修改润色》一课的作文练习知识点讲解中，教师可以选择一些优秀的但有进步空间的语文作文，或者不记名的挑选学生自己之前的语文作文练习通过多媒体教学设备，全班一起进行探讨、交流学习，给出相应的修改意见，让学生畅所欲言的发表自身感想和创新，在互动中“引导学生掌握常用的作文修改技巧和方式”，让学生在创新作文范本后再一次在班上分享，对比两者的前后区别以此“让学生明白作文修改的重要性”。
三、组织教学活动，提升语文写作练习的趣味性
在教师的固有印象当中，语文的写作练习课就是一味的写写写，其实语文作文的教学形式并不局限于此，它同样可以有其他的表现形式呈现在学生眼前，让学生在实景运用中体会到语文写作的快乐，增长学生的见识，陶冶学生的审美能力，提升语文写作的趣味性。帮助学生的学生身心健康发展，养成正确面对人生的态度。
例如，在《家乡的风俗》一课的作文练习知识点讲解中，教师可以让学生先选择好自己家乡特有的风俗，准备好相应的道具，在教学中通过家乡独有的方式表现出来，让学生感受不同地区的风俗习惯，让学生在活动中体会到那些作者用文字记录的深意，丰富学生视野的同时提升了语文写作练习的乐趣，调动学生的语文写作热情和积极性。
根据上文的陈述、探讨可以得知，教师从分析现状，制定趣味性的语文写作练习教案；良教学方式，增添趣味性的语文写作练习措施；组织教学活动，提升语文写作练习的趣味性几个方面展开初中语文写作练习，可以通过趣味性的语文写作练习教学调动学生对语文作文练习的积极性，刺激学生还在摸索、成长的想象力和创造力，丰富了学生语文写作的成长空间。还能通过有趣、自由的授课形式指引学生进行语文写作练习的自我探究和合作交流，帮助学生养成良好的语文写作习惯，让学生在教学中既能体会到语文写作练习的乐趣，又能促进学生语文写作方面的个性化发展，提高初中语文作文的教学水准。
参考文献：
[1]陈晓容,杨洪文,李娟. 初中语文写作教学探究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:730-734.
[2]李小雁. 初中语文作文教学的思考[N]. 发展导报,2016-03-11(026).