莫炎敏
广西岑溪市三堡镇第一中学 广西壮族自治区 岑溪市 543215
摘要：在当前阶段的初中数学教学工作中，学生中心地位已经确立，所以很多时候能否将学生主体作用最大程度发挥出来会决定最终教学效果，由此，培养学生良好学习习惯工作就显现出了很大必要性。所以，实际教学过程中，每个初中数学教师都需要基于对所教学生的了解而进行大量科学研究活动，从而借有益策略促使学生逐步养成众多良好学习习惯，优化学生学习效果，推动学生数学综合能力稳步发展。
关键词：初中数学；良好学习习惯；培养策略
在传统教育教学工作中，大多教师都对学生主体重视不足，很少会在培养学生良好学习习惯方面花费太多精力，而这样毫无意外就导致学生实际学习行为出现了众多不足，最终阻碍了学生学科能力发展。由此，在当前新课程改革活动不断推行的大背景下，具体教学过程中，每个初中数学学科教师都需转变教学思想，加强对学生主体的重视，且尤其要总结系列科学培养策略，帮助学生逐步养成众多良好学习习惯，促进他们数学综合素养迅速提升。
一、布置课前作业，培养学生自主预习习惯
预习是各学科整个教育教学过程中的基础环节，明显会对之后具体教学活动效果产生一定影响。由此，实际教学过程中，初中数学教师就有必要坚持为学生布置课前作业，帮助学生慢慢养成自主预习习惯，便于学生每一次都尽可能提前掌握较多基础知识，为学生高效完成课堂学习任务奠定坚实基础。
例如，平时正式基于《整式的概念》部分内容开展课堂教学活动之前，为了更加顺利地达到预期教学目标，我就为学生们布置了一定的课前作业，要求学生们自主进行预习学习活动。即在课前阶段的时候，每个学生都需要反复诵读教材内容，并在不断思考中总结整理重要知识点，另外还需要在此基础上尝试探究解答诸如“如果长方形的长为a，宽为b，请问长方形的周长和面积分别需要怎样表示？”“y的三次方与x的和用代数式怎样表示？”“一件连衣裙的原价是n元，打六五折时候的价格是多少元？”等简单问题。同样地，每次基于《分式》《分式的运算》等其他部分内容开始进行课堂教学工作之前，我同样都为学生们布置了课前自主预习学习作业。久而久之，班里几乎每个学生都养成了自主预习习惯，为他们高效学习发展数学综合能力增添了明显助益。
二、重视课堂提问，培养学生独立思考习惯
从一直以来的教育教学经验可知，任何一个学生如果一味被动接受教师所讲内容，而从不主动参与独立思考探究活动，则通常难以大幅度增强自身学科能力，无法迅速达到预期学习目标。
鉴于此，平时教学过程中，初中数学教师就有必要加强对课堂提问的重视，培养学生独立思考习惯，为学生持续高效学习增添助力。
例如，平时课堂上带领学生们学习《梯形》部分数学知识的过程中，我基于实际情况选择了许多恰当时机，将自己预先准备好的针对性问题向学生们提了出来，具体问题包括“同学小李做四边形风筝的时候，用两根长度相等的竹棍做对角线，则是否可以确定风筝的具体形状是什么？”“用两个全等等腰直角三角形可以拼成一个四边形，则这一四边形具体是什么形状？”等等。与此同时，我根据对学生能力的了解而为他们留出了较为充足的时间与空间，鼓励他们独立思考探究各个问题的正确答案。另外，在基于其他部分内容开展课堂教学工作的到时候，我同样重点进行了一定的课堂提问活动。这样慢慢地，班里每个学生都得到了充分有效的锻炼与引导，所以逐步养成了独立思考良好习惯，有益于他们高效吸收数学知识以及大幅增强数学综合能力。
三、尊重学生主体，培养学生质疑提问习惯
实际学习过程中，要想达到理想学习效果，各个学生不仅需要坚持独立思考，而且还需要在此基础上积极进行拓展探索，大胆进行创新、质疑。鉴于此，具体在初中数学教学过程中，各任课教师就需充分尊重学生主体，给予学生阐述意见的机会，有效培养学生质疑提问习惯，益于学生更加深入地理解数学学科知识，更加迅速地达到预期学习目标。
例如，平时课堂上带领学生们学习《圆的基本性质》部分知识的过程中，因为对学生主体价值和作用有了较为充分的认知，所以我并没有一味要求学生接受我所讲内容，而在教学中特别加强了对学生主体的尊重。具体而言，在多个恰当环节，我为学生们留出了充足自主空间，鼓励他们积极拓展思考并大胆提出自己的疑问，如“圆的位置和大小分别是由什么决定的？”“经过一个点可以绘制多少个圆？”“经过两个点可以作多少个圆？圆心在什么位置？”等，进而在我的指引下进行更深一步的探究活动。这样，学生们不仅更加优质地完成了既定学习任务，同时还可以慢慢养成主动质疑提问习惯，有益于学生数学思维能力持续拓展，最终促使自身数学综合素养得以显著提升。
总之，在新课改背景下，随着学生主体作用受到越来越多的重视，实际开展初中数学学科教学工作的时候，各任课教师就需要加强科学研究，以借助众多有益措施努力培养学生良好学习习惯，益于学生充分发挥自身价值与作用，促进优质教学，稳步增强数学综合能力。
参考文献：
[1]李红梅.好习惯 好方法 轻松学数学——浅析农村初中学生良好数学学习习惯的培养[J].新课程研究(上旬刊),2016(11):116-117.
[2]朱晓艳.如何培养初中学生良好的数学学习习惯[J].现代农村科技,2016(11):68-69.