吕智菊
四川省成都市彭州市桂花学校 611930
摘要：新课程理念下，教育有了新的变化。在这种变化的影响下，教师需要进行教学方法的不断革新，以让自身的教学能够呈现出生动性的特点，使得学生能够更好地学习知识，让学生获得更好的发展。初中数学教师在进行教学时，需要结合所教学科的内容进行教学的革新，以帮助学生积极学习数学知识。基于此，本文将从多方面探究新课程理念下的初中数学课堂教学策略。
关键词：新课程理念；初中数学；教学策略
初中数学有必要意识到，只有在教育的不断发展下，自身的课堂教学才能够呈现出生机，而学生能够更好地接受教育，学习数学知识。因此，初中数学教师在实施具体性的教学策略前，应该多多关注新课程改革下的内容，拓展自身的教学目的，设计并实施多样性的教学策略。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈新课程理念下的初中数学课堂教学。
一、丰富教学的手段
传统的教育下，教师所实施的教学手段单一且枯燥，严重影响了学生的学习兴趣，使得学生不能主动性进行知识的学习。因此，新课改下，初中数学教师有必要将自身的教学手段进行一定的创新，采用丰富且多样的教学策略，对学生进行有效的教学。
如，在讲授“反比例函数的图像和性质”这部分的知识时，教师便可借助信息技术进行知识的教学。备课阶段，教师可以根据教学内容，搜集教学素材，并进行一定的教学素材的汇总。课堂上，向学生讲解反比例函数的图像时，教师便可以借助信息技术展现自己所搜集的素材，对学生进行知识的教学，以使得学生更好地理解教学内容，让学生更好地学习数学知识。如，讲解“应用一元二次方程”这部分的知识时，教师便可以使用生活化教学方法，可以向学生创设生动的生活化情景，让学生融入进情境中，更好地体会数学知识，并因此更好地学习相关的数学知识，以增强学生的知识学习效果。
总之，当下所产生的新兴的教学手段多种多样，教师应该重视起来，丰富教学手段，采用多样性的教学方法对学生教学，以使得学生更好地学习数学知识。
二、关注学生的差异性
学生个体存在着一定的差异性，不同的学生学习水平不尽相同。针对学生所存在的这种差异性，初中数学教师在进行知识的教学时，应该采用差异化的教学方法，使得学生能够接受到良好的教育，让学生能够获得更好的发展。
教师在进行知识的教学时，可以实施分层教学法。首先，教师需要特别关注学生在数学学习上的表现情况，明确学生的数学试卷，并以此为基础，评估学生的数学水平，将班级上的学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。明确好学生的学习层次后，教师便可在不同的教学环节，实施分层次的教学手段。在课堂环节中的问题提问上，教师可以设计不同难度的问题，分别向不同层次的学生提问，使得学生能够接受到这种教育，更为针对性的进行问题的解答，以让学生获得更好的发展。在向学生布置作业时，教师便可根据不同层次的学生，设计难、中等、一般这三种难度的作业，促使学生根据自身所处的层次，进行作业的完成。这样，学生便能够通过这种作业，有效提升自身的学习水平。当然，同样的教学方法，教室也可以应用到对学生进行学习目标的制定上，让学生进行课堂上的知识学习上等。这样，学生便能够获得更好的发展。
总之，不同的学生具备不同的学习水平，初中数学教师有必要多多关注学生所存在的这种差异性，加强对学生的教育，以使得学生更好地学习数学知识。
三、培养学生综合素养
处在初中阶段的学生，有了更多的发展需求，此时的学生需要获得多方面素养的培养。因此，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生，加强对学生多方面素养的培养。
如，合作意识和合作能力是学生所应具备的素养，能够助力学生更好地解决问题和完成任务。教师在教学时，可以根据学生的学习水平对学生进行分组，使得学生能够以小组为单位，进行知识的学习。在此过程中，学生需要与他人进行有效的合作，自身的合作能力便因此能够获得有效的提升。思维能力是学生所具备的一种素养，这种素养能够帮助学生更好地解决数学问题，并使得学生将自身所学习的数学知识，更好地应用到问题的解决上。因此，数学教师在进行知识的教学时，应该结合教材上所涉及的知识，多多向学生提问问题，引导学生解答，使得学生能够在解答的过程中，获得有效的思维训练，以此有效发展学生的思维。总之，学生所需发展的素养多种多样，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要采用丰富的教学策略，发展学生的综合素养，让学生能够获得数学能力的有效增强，使得学生能够获得综合性的发展。
综上，处在初中阶段的学生，有了更为丰富的学习需求。初中数学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生的学习需求，多多对学生进行知识的教学，使得学生积极学习数学知识，让学生发展自身多方面的素养，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]王晓琴. 以学定教——提升初中数学教学效率的有效途径[J].??文理导航(上旬)，2013(06).
[2]温议凤. 优化课堂,激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].??现代阅读(教育版)，2013(03).