李贵伟
贵州省黔西南州晴隆县第一小学 561400
【摘要】小学数学生活化是新课标教育改革背景下对小学数学提出的主要目标之一。把小学数学与日常生活相联系展开教学，让学生在实际生活中感受到数学知识的实用性，不仅可以激发学生学习数学的积极性，还提高学生数学素养。本文作者就结合多年教学经验就生活化教学在小学课堂教学中的应用展开探讨。
【关键词】小学数学；生活化；数学素养
小学数学是要求学生思维逻辑能力非常强的一门课程，在小学阶段也是一门基础的课程，数学与生活密切相关，在小学数学教学中，教师应该重视培养学生的生活体验，让学生体会到数学知识就在身边，数学学习来源于生活，让数学课堂内容生活化，也可以提高课程教学质量。
一、展开互动教学，激发学生问题探究意识
在小学阶段教学的过程中，教师应该鼓励学生进行提问，通过提问来增加与学生之间的互动，在互动中帮助学生解决数学问题，通过互动教学，学生在学习的过程中不会因为理论知识点而感到枯燥无味，反而觉得学习数学很有趣，更愿意去学习数学的新知识。另外，教师在教学过程中，可以通过创设问题教学情境或画图的策略引导学生在问题中探索。
在进行“小数乘小数”的教学时，教师可以利用课本上第5页例3作为主题情境，宣传栏长2.4米，宽0.8米，现在需要给它刷油漆，每平方米需要油漆0.9kg，一共需要多少千克油漆？该怎么去计算呢？教师可以让学生进行小组交流探讨，针对问题说出解决问题的方法。通过小组内学生的相互交流，要算出一共需要多少千克的油漆，需要先算出宣传栏的面积。教师追问，那么如何算出宣传栏的面积呢？怎么列算式呢？学生都知道算一个长方形的面积需要长乘以宽，算式为2.4×0.8。那么在这个算式中，两个因数都是小数，该如何计算呢？有的学生说可以把单位米换算成分米进行计算，然后在把最后的答案换算成米，学生给出了各种答案。通过师生的讨论，教师总结出答案，可以把这两个小数看作成一个整数来计算，再看这两个因数一共有几位小数，最终的积从右往前数两位加上小数点。同样的方法，算出需要多少千克的油漆。
本次课中教师通过创设问题情境结合课本上的图片解决实际问题，并在小组内进行讨论、探究、发现小数的计算法则，进而让学生感受到数学知识的内在联系，培养学生科学、严谨的学习态度。
二、开展生活实践教学，提高学生解决生活问题能力
数学知识的学习主要就是促进学生形成良好的数学思维，帮助学生进行问题的解决。教师在教学的过程中应把握好教学的本质，基于生活化内容展开实践教学。在小学数学教学中，引入数学实践教学能够激发学生学习的兴趣，引导学生将所学的数学知识去观察、分析，并运用到日常生活中。
同例是在进行“小数乘小数”的教学时，教师通过创设问题情境让学生掌握了小数乘小数的运算法则，接下来在课堂上教师可以使用一些生活中的实例，提高学生的运算能力和理解能力。世界上最大的一棵巨杉，质量是蓝鲸的18.7倍，高是蓝鲸体长的3.2倍，这棵巨杉种多少吨？高多少米？（蓝鲸体重150吨，体长25.9米）。通过教师给出的生活情境，列出算式，再进行自我探索尝试多种计算方法，亲自验证哪种方法计算更便捷，并运用所学习的知识解决一些简单的实际问题。
三、布置生活化作业，培养解决问题思维
课后作业是巩固教学效果的有效手段，是反馈教学效果的重要途径，也是学生课后自主拓展学习的重要时机。在传统的教学模式中，课后作业主要以大量的课后练习题为主，题海战术很容易使学生产生厌倦心理，对学习数学没有兴趣，甚至还会出现不完成作业或者抄作业的情况，这与新课标的要求背道而驰，因此，教师可以把课堂上的教学拓展到课外，给学生布置一些生活实践的课后作业，鼓励学生应用所学的数学知识解决一些数学问题，利用教学内容，创设不同的实践教学活动，让学生从活动实践中激发学生学习的兴趣，进而培养学生解决问题思维。
同例在进行“小数乘小数”的教学时，教师可以引导学生，记录生活书写数学日记。例如，姥姥姥爷要过生日，爸爸妈妈为姥姥姥爷准备了一份礼物，但是礼物没有包装盒，要设计一个精美的包装盒，爸爸妈妈正在发愁，你能帮助爸爸妈妈解决问题吗？当看到礼物是一个正方体时，一边长是3.8分米，那么需要多大的包装盒呢？生活日记是根据学生生活中遇到的感兴趣的问题进行记录，使学生亲身感受到情景教学，让学生体会到生活中离不开数学。
综上所述，培养学生的创新意识和社会实践能力已经成为当下教育的核心内容，在日常的数学教学中，生活化教学发挥着积极的作用，教师在教学过程中采用创设不同的教学情境、激发学生问题探究意识、布置生活化作业，提高生活化的应用。数学生活化不仅可以帮助学生解决生活中存在的问题还能够激发学生创新能力，进而提高教学的有效性。
【参考文献】
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[3]李玉媛.小学数学生活化趣味教学实践探析.教育实践与研究：小学版（A），2017，7：38-40