高庆民
曲阜市时庄街道第二中学273160
摘要：当今时代教育教学的发展方向已经不再局限于书本上的文字的灌输，而是立足于对学生综合能力的培养。初中化学教学与实际生活密不可分，是提高学生对所学知识的理解，拓展学生知识宽度，提升学生生活能力的重要教学科目，如何提高化学学科的教学效果值得大家深思，本文就问题化教学在初中化学课堂中的应用做出分析与探究。
关键词：问题化教学；初中化学；教学优势；教学应用
化学教学重要方向是通过课堂学习锻炼学生的思考能力、逻辑思维和对科学知识的探索兴趣，从而达到提升学生的文化素养和综合素质的目的，初中化学的教学创新旨在帮助学生更好的吸收知识的养分，并从中得到思维的启发和知识的延伸，完成课堂教学的教学目标。
1.问题化教学的教学优势
问题化教学可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生把注意力集中在课堂之上，培养学生发现解决问题的能力，对提升学生学习效果有积极的影响。化学问题化教学已经在我国初中课程中不断普及，通过对教学过程的改进和实践结果的对比，追问教学均已取得十分明显的效果，得到了教育部门和学生的广泛关注。
1.1激发学生学习兴趣
教育改革的方向应当是激发学生的主动学习兴趣，让学生们在快乐中学习到书本上的知识，在课后仍保持着对课堂的兴趣，有意犹未尽的感觉。斯宾塞讲，教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。化学教师应该在堂课中引导学生开拓思维，调动学生的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。教育的研究，不能停留在固有的教育体系，问题化教学可以为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的学习主观能动性。
1.2提高学生学习效率
问题化教学可以帮助学生明确化学授课的目标，抓住课堂的核心和重点，因为所有的教学活动和实验准备都是围绕这个核心展开的。许多化学课并没有发挥出应有的教学作用，其根本原因是学生的学习重点不清晰，在教学过程中错过了关键的知识点。教师通过问题化教学可以引导学生对核心知识点进行反复提问，加深学生对知识要点的理解和记忆。提出疑问是解决问题的开端，学生对这些关键问题的提出过程中就融入的自身对知识难点的理解和思考，通过教师的解答和释疑帮助学生找到贯通整个知识网络的钥匙。追问的教学方式可以诱发学生对学习过程的思考，刺激大脑记忆反射区，在学生脑中形成牢固的记忆存储。
1.3 拓展学生知识宽度和应用能力
化学教学应充分发挥学生的发散思维，调动学生的逻辑思考能力。
问题化教学可以将教材知识与生活实践联系起来，丰富化学教学的课堂内容，达到“举一反三”的效果。无论是化学、物理还是生物科学，都必须遵循物质的客观科学规律，以固定公式或者相关定律为基础。教师可以通过问题化教学的方式向学生讲解生活中科学现象出现的过程和原因，让学生理解相关知识的逻辑原理，同时加强学生对科学知识的探索，拓展学生的思维和知识范围。
2.问题化教学的应用
化学教学不能把学生大脑束缚在课堂上，需要学生加强整体理解能力和应用能力，追问教学可以调动学生的想象力和发散思维，激发学生的主动学习欲望和对知识的探索思考，通过生物教学提升学生的整体素质。
2.1把握追问教学节奏
教师应通过授课节奏的把控，预先设计好追问的“包袱”，吸引学生思考和提问，通过加强与学生的沟通，了解学生的心理，预判出学生在学习哪些内容时，会出现什么问题。师生之间的信息互换是现代教育的发展方向之一，化学教师应当充分掌握每一位同学的学习状况，加强与学生的信息交流和沟通，通过沟通能够了解每位学生在课堂学习中的不足，帮助不同学生找到合适的改进方法。问题化教学可以利用课堂授课由基础的学生向老师提问延展为学生和老师之间的互动式提问。例如某学校化学教学中，教师准备烧杯、红磷、白磷、试管等试验设备做燃烧试验，教师和学生一起观察，互相提出问题和自己的想法，比如燃烧的条件，白磷为什么会燃烧，红磷为什么没有燃烧。学生和老师互相提出自己的疑问，师生一起分析实验原理和实验过程中有哪些不足，通过互动教学的方式培养学生的学习能力。
2.2逐层递进追问教学深度
教师授课前应加强教学设计，教学步骤不应直奔主题，需要采用由浅入深，循循善诱的方式。学生从比较容易的角度切入自身的思考和想象，能够增加学习的信心和动力。同时采用多元化的授课方式比如生活化教学、分组教学等模式活跃课堂气氛，并且拓展学生的知识宽度。化学教师可以通过对教学过程的设计提高学生的追问兴趣，例如某校教学案例，教师根据元素周期表归纳出一些元素的活动顺序。类似于金属元素与氧气（O2）发生反应形成了氧化物如Fe2O3等通常都是碱性氧化物等一些化学规律，引导学生们开拓自己的思维，向老师提出自己的规律总结，加深学生们对学习过程的印象，巩固所学习到知识，从而达到更好的学习效果。
结束语：化学课堂结合问题化教学，可以更直观的让学生接受学习内容，通过交流触发学生内心的共鸣，提升教学质量。追问教学在教与学之间建立沟通的桥梁，让学生们在一个轻松的氛围中完成对书本知识的学习，把相对枯燥的化学课堂变成生动活跃的活动课。
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