丁泽军
山东省滨州市沾化区古城镇中学256801
摘要：在我们的初中数学教育中，课堂质量不高是一个不容忽视的事实，教师注重对大量习题的讲解，让学生大量做题，在教师的影响下，学生以“刷”的题多为荣，这从某种层面来说，其实是扼杀了学生对数学的学习兴趣，阻碍了学生对更深更广的数学知识领域的探究，成为做题的工具。针对此等现状，提高初中数学的课堂质量，成为一个亟待解决的问题。
关键词：初中数学；质量；策略
素质教育，不仅是教师会教，学生也要会学、会悟，高质量的课堂，不仅是教师讲解的高质量，而是让学生学会举一反三，提高学习效率，注意学生学习能力的培养，教师不可能把所有的题都给学生讲到，学生的领悟能力才是衡量课堂质量的标准，那么，如何提高学生的这种能力，就需要教师在教学策略上做出思考了。
1 提高教师教学能力
初中阶段的孩子，处于一个叛逆的年龄阶段，要充分了解、理解这一年龄段学生的心理特点，要让学生信服于你，作为教师的教学工作才容易得以开展。教师要不断学习提高自己的业务水平，这是最关键的，教师以“教”为本，如果你的业务水平达不到让这群个性鲜明的学生信服的程度，做再多的课堂设计都是无用功，曾经听到一位学生说：“我就服我班老师，他什么题都会，再难的题都能讲明白！”对于这样的学生，毋庸置疑，他一定是位数学尖子生，而且在这位优秀教师的教授下还会越来越优秀。另外，教师的人格魅力也会对初中学生的学习产生影响，因为他们不是听话的小学生了，他们用挑衅的眼神认知着这个世界，认知着他们面前的老师，让他们相信你、尊重你，他才不会嘲笑你的课堂设计是小儿科，才会在你的引领下，大胆思考、大胆提问、发散思维、不断成长、不断进步，你的教学能力才能从他们身上、从他们的成绩单上得以体现。
2激发学生的学习兴趣
学生是教学的主体，要让他们主动地去学习，积极思考，积极参与，才能过到好的学习效果。而这些，一定要以学生对数学有兴趣为前提，那么，要怎样培养学生的学习兴趣呢？教师们不得不去深入了解每一个学生，通过沟通，采取因材施教的方法，让他们放下包袱从心里接受数学。在教学过程中，不能及时满足他们对答案的需求，要让他们自己去思考、探究，渐渐的产生学习兴趣，进而增强他们的求知欲，让他们在一步步解题的过程中，由浅入深地渐渐体会到数学学习的乐趣。
例如：在讲“比例”的内容时，可以把课程设置为三类，即“概念类”、“习题类”、“实践类”，让学生在这三个过程中从了解知识点到熟练应用。
通过“概念类”，让学生熟练掌握正反比的概念；“习题类”，让学生学会分辨题型，多做多练，熟练掌握，从列式到计算要求步步精细，不得疏忽；“实践类”，要求学生课上互相出题，从实际出发，在生活中找例子，通过游戏、比赛等方式激励学生学习。经过这三步，学生不仅掌握了知识点，还培养了他们学习的兴趣，大大的提高了学习效率。
3提高教师教学能力
高效课堂的开展，有利于教师教学能力的提升，教师也应不断学习，不断提高，勤练教学基本功，认真钻研教材，融会贯通，开拓自己的思维水平。
虽然现阶段多媒体技术已广泛应用于课堂，但教师传统的板书能力、语言能力的地位仍不可取代。工整流畅的板书，能产生美感 ，有利于知识传授，启迪学生智慧，活跃学生思维，在板书基础上加入板画的点缀，能成为引导学生获得科学结论的思路图，而且在教师书写过程中，学生在思维上能一起参与，相当于教师与学生在互动中共同学习。教师的语言能力也尤为重要，优秀的教师在授课过程中，无不语言精练、准确、生动，而且条理清晰、风趣幽默，有时还会借助手势、表情等辅助形式达到教学目的，使学生更准确、清晰的领会知识内容，降低接受难度。
当然，教材仍是根本，教师的文化水平虽然大大高于初中教材的知识水平，但教师如果以居高临下的姿态看待这本教材，相信不会取得好的教学成果，教师应充分钻研、理解教材，不要只停留在教材中表面知识的层面，要深入分析教材中所蕴含的对学生思维能力的训练内容，以此为前提，教师才能抓住教材重点和思路，更有针对性的对学生进行讲解。尤其是数学这一学科，绝不能照本宣科，只有教师对教材有充分的理解把握，才能由浅入深地向学生诠释教材，传授知识。
4采用现代信息技术手段
有的学生认为数学难学，有的教师认为数学难教，认为抽象的知识难以引起学生的学习兴趣，多媒体技术在课堂上的合理使用，可以改变这一现象。首先，课堂上课件的展示，可以提高学生在课堂学习中的有效时间；其次，因多媒体的特点是形象直观，声、画结合的教学模式，可以刺激学生的感观，提高学生的学习兴趣。再次，通过课件教学的互动，学生可以更好地参与教学过程，成为课堂主体。当然，信息技术也不是局限于多媒体教学，而是与之相关的一系列教学手段，在现今科学技术高速发展的时代背景下，我们的数学教育更应通过信息技术与传统教学的融合，更好地服务于学生知识的获取和思维能力的锻炼，学习，不仅是知识的积累，更重要的是培养学生的综合素质，以适应信息社会的需要。
总结：
教育水平的发展，素质教育越来越受到关注，初中数学的教学方法也应该随之改善。课堂教学不能局限于教师传授知识、学生机械听课的阶段，教师要不断提高自己的业务水平，也要多与学生沟通交流，使彼此互相了解，通过换位思考，培养学生的学习兴趣，学生才有动力有兴趣去学习更深层次的知识。由于数学本身就是逻辑性很强的学科，经过长时间的学习强化，学生的思维能力和应变能力会得到明显的提升。
参考文献：
[1]高柱平.优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量[J].新课程(中). 2019(08)：78.
[2]林志鸿.提高中学数学课堂教学质量的方法探讨[J].高考. 2019(24)：453.