蔡林珠
浙江温州苍南县第三实验小学 325800
摘要:在新课改的要求下，小学教学构建高效数学教学课堂成为教师重要的教学任务。在日常生活中，数学被应用到了人类社会生活的各个方面。小学数学是一门基础课程，只是包括一些简单的概念和基础的知识，为学生以后的数学学习作了充足的准备。因此，教师要为了让学生从小就熟练掌握数学的各种知识，应该努力在课堂上提高教学效率，建立高效数学课堂。立足于六年级数学教学的实践，笔者认为教师可以从“课堂出题考验”“课堂示范教学”和“课下整理错题”三个方面入手来探讨构建六年级数学高效课堂的具体策略。
关键词:小学六年级数学;高效课堂;课堂考验;示范教学
在新课程的要求下，小学数学教学不仅要提高学生的数学知识应用能力，更要培养学生形象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力等一系列的数学技能。同时，教师从单一的知识讲解过渡到引导学生学会将数学的理论知识应用到实践问题当中，解决现实生活中的难题，从而感觉到数学的重要性。所谓“高效课堂”，就是指教师通过有效的资源、时间、环境，让学生收获了超出预期的教学效果。那么，在新课程的改革下，教师应该如何构建出一个六年级数学的高效课堂。
一、课堂出题考验，提高知识渗透
教师在课堂上对学生进行知识教学时，不一定要学生只能在课桌上与教师进行互动交流，也可以在讲完一个知识点后并根据这个知识点在黑板上当场出题让学生上讲台来解答问题。数学的教学过程就是教师传授知识，学生接收知识并产生疑惑，进而提出问题，最后再由教师解答问题，不断填补学生的知识盲区。可是怎么样让学生主动的发现问题，发现自己还没有彻底掌握的知识点呢？答案是学生只有通过真正的实践，在解决具体的应用问题上才能发现自己尚未清晰的知识点，这个时候教师就要现场进行解答，因为这可能不是一个人的疑问，而是班里大部分学生的疑问，这样的教学方式能很快的让教师了解到学生有哪里还不明白，给学生及时解决。比如，教师讲到“分数乘法”时，在讲完分数乘法的运算法则后，为了可以看出学生是否完全理解了自己所讲的内容，教师可以现场在黑板上出几道不同类型的分数乘法题，其中包括整数乘分数、小数乘分数、分数乘分数等不同类型或不同难度的题，然后随机叫班级的学生上来进行运算解答，同时还要保留运算过程，无论是回答正确还是回答错误，教师都可以现场给学生分析讲解，让学生知道正确的运算方法，这样可以在以后做题时规避错误，提高知识的理解渗透。
二、课堂示范教学，加深理解程度
数学知识本来就是抽象化的概念，而教师可以负责的就是把抽象化的概念形象化、具体化地通过一些教学活动或生活现象进行举例示范，让学生把书上的概念可以和现实相联系，从而达到知识理解的目的。比如，教师在讲到有关“位置”的知识点时，就可以利用班级的座位来让学生知道怎么理解位置坐标。括号里面的两个数字，前者是第几列，后者是第几行，论列是从左往右数，论行是从下往上或者从前往后数。为了让学生学会确定位置，教师讲完位置坐标的概念之后，先让班级的每位学生先自行地确定自己在教室的位置坐标，然后由教师和班级的学生们玩一场确定位置的小游戏，像教师随意说出一个位置坐标（5,2）时，当听到教师喊出的位置坐标，代表这个位置坐标的学生要马上站起来喊“到”，如果反应慢了三秒以上或者在别人的位置坐标上喊到就会有惩罚，这个惩罚或许是背数学公式或许是进行公式运算。除此之外，教师还可以通过生活中的例子在黑板上画出一些事物的位置示意图，让学生进行确定位置的坐标练习，教师可以对班级的学生随机进行点名，让学生回答示意图上每个事物的位置坐标。教师通过对教科书上的知识进行示范教学，可以让学生身体力行地理解教师所讲的内容。
三、课下整理错题，规避错误误区
教师在课堂上把数学上的知识点教授给学生之后，为了让学生能够对这些知识点完全掌握，课堂下的习题训练是非常必要的。同一个数学知识点可能只是一句简短的定理或者简单的公式，但是它可以延伸出无数类型和不同的难度的题目，甚至这些题目中存在语言陷阱。当学生以为这道题应用的是这个知识点，其实它可能应用的是另外一个知识点。所以，对待像这种易错的题目，教师应该让每个学生准备一下个错题本，把自己在平常在课下习题训练和试卷考试的错的题目在错题本上进行整理摘抄下来，并定时反复地进行翻阅，提醒自己不要再犯同样的错误。因为人总是会有惯性思维，学生可以短时间内增强记忆力，但轻易改变不了自己的思维方式和思考习惯，所以学生必须通过反复复习以前的错题集合，加强错题在自己大脑中的记忆，使自己以后在做题中规避错误误区。
总而言之，小学六年级数学是对小学整体数学内容知识点的总结和归纳，也是即将学习初中数学知识的前提，因此这个阶段的教学十分重要。在教学过程中，教师可以不断改进教学方式和教学水平，帮助学生巩固所学知识，提高课堂教学效率，并培养学生良好的学习习惯，为以后的数学学习打好基础。
参考文献:
[1]于红兰.关于小学六年级数学高效课堂的构建方略[J].好家长,2018(24).
[2]包祥国.小学六年级数学高效课堂的构建策略探究[J].教育,2016(07).