郑娇
云南省蒙自市机关幼儿园 661199
【摘要】死亡教育是幼儿生命教育中极为重要的一环，但是在很多人的观念里，死是一个很忌讳的字眼，所以大多数人都对死亡教育避而不谈。但是死亡并不会因为我们的避讳而不存在，随着幼儿认知水平的不断提高，势必会产生对于死亡的好奇与追问，所以我们要明确在幼儿园开展死亡教育的重要意义并施以科学正确的教育方法，让幼儿树立正向的生命观，正确认识和面对死亡。
【关键词】幼儿园 死亡教育 意义 方法
一、死亡教育现状分析
死亡教育是一种帮助人们理解死亡的本质、获取有关死亡的各种知识、认识生与死的辩证关系，促使人们由死观生、珍惜生命、直面死亡，增进人们对生命的欣赏，激励人们积极投入生活，赋予短暂生命以无限价值的教育。［1］死亡教育最早兴起于美国，从20世纪20年代至今不断发展，已形成较成熟的教育体系。而在中国，人们受传统“重生忌死”思想的影响，普遍排斥死亡教育，对死亡及其相关话题避而不谈，或者浅谈则止。在这样的大背景下导致死亡教育在社会生活、家庭教育和学校教育中基本缺失。
近年来，青少年中持续上升的自残、自杀现象，漠视自我与他人的生命现象使死亡教育越来越多地被人们重视。
二、幼儿园开展死亡教育的意义
2009年，我刚参加工作的时候，幼儿园开展“三生教育”，包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”，其中“生命教育”教幼儿“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”，这里面涉及到一部分关于“死亡教育”的内容，但是并不深入。近年来，越来越多的动画片给了幼儿一些不正确的生命观，存在很多安全隐患。比如：动画片《熊出没》，光头强从极高的树上摔下来也毫发无伤，这很容易误导幼儿，如果幼儿对死亡教育没有认识，对死亡没有敬畏，盲目模仿，会产生极其严重的后果。所以，在幼儿园进行死亡教育有重要的意义。
1.教给幼儿死亡的科学知识，让幼儿正确认识死亡现象。
当幼儿问起关于“死亡”的问题，成人要么斥责回避，“小孩子不要瞎问”；要么用善意的谎言编织一个美丽的童话，说“变成海上的仙女了”， 或者说“到很远的地方去了，要很久很久才能回来”等等。在这种教育下，幼儿对于死亡没有一个正确、科学的认识，在他们眼中，死亡可能是一个无法参透的沉重恐惧，也有可能是一次轻易且美妙的体验，这样的极端观点让孩子在成长过程中很难明白死亡的真相，导致很多无法挽回的悲剧。所以，在幼儿园开展死亡教育有利于幼儿获得关于生命及死亡的科学知识，正确认识死亡现象，减轻幼儿面对死亡时的不良情绪。
2.有利于树立正向的生命观，保护自己，珍爱生命。
近年来，有很多青少年遇到挫折时选择自杀或自残，这种对生命的轻视说明现在的孩子内心非常脆弱，难以接受失败和挫折，无法正确面对人生的种种坎坷。这种脆弱的心理状态可追溯到幼儿期，幼儿的早期经验对于幼儿如何认识自我和这个世界具有重大的影响，同样地，在面对死亡这件事情上，幼儿的早期经验影响幼儿能否对生命及未来生活建立健康心态。［2］幼儿可以通过每一次死亡教育来感受、感知生命的意义，同时建立和完善自己的生命观。这种观念的建立是人生观的奠基，影响一个人对生命的认识程度，从而影响这个人的行为模式。
幼儿时期的死亡教育就是在“根”上摆正方向，从小建立正向的生命观。
3.激发幼儿探索生命的奥秘和欲望。
好奇是幼儿的天性，当自然界中的生命和死亡现象激起了幼儿的好奇心，他们刨根问底，想弄明白死亡的真相，求知的乐趣盖过了对死亡的恐惧。幼儿展现的是单纯的对生命现象的好奇，是一种科学探索的热情。所以，老师要向幼儿传输动物、植物、人体的形态和自然界的生命现象，使幼儿获得关于生命的知识和经验，培养幼儿对自然界的兴趣，激发幼儿探索生命的奥秘和欲望。
4.尊重、敬畏生命，预防幼儿出现过激伤害行为。
由于没有正确的生命观，所以有些幼儿对生命没有敬畏和尊重，会对猫、狗、鸡、鸭等小动物有虐待等过激的伤害行为。开展死亡教育，帮助幼儿建立正确的生命观，可以预防幼儿出现过激伤害行为。
三、在幼儿园如何开展死亡教育
（一）抓住时机，根据幼儿的关注点适时切入进行死亡教育。
死亡教育不是刻意去强调，也不是当变故发生时才开始，当幼儿关注到地上的落叶、死去的昆虫、离去的宠物，以及清明节祭奠逝去的亲人等等，都是我们对幼儿进行死亡教育的好机会。
（二）用多种教育方法，灵活巧妙地让幼儿理解死亡。
1.以适宜的绘本为载体，让绘本故事成为幼儿认识真实世界的桥梁，提供机会让幼儿表达哀伤与恐惧，并提供替代性经验。适合幼儿阅读的死亡教育的绘本有很多，比如《爷爷变成了幽灵》、《纪念碑下的小花》、《一片叶子落下来》等等。
2.将死亡教育融入游戏和艺术中，以游戏为基本活动的方式不仅让幼儿有逼真的体验，在体验中掌握自我防护的技巧，在游戏中表演与死亡相关的活动，可以帮助幼儿减轻对死亡的恐惧与焦虑。比如：我们幼儿园开展的户外游戏——“小兵训练营”和“野战区”，让孩子们通过角色扮演体验战斗、受伤、牺牲等，通过游戏感知生命的重要性、学习必要的急救知识。
当幼儿沉浸在失去和离别的伤感情绪中时，让幼儿通过音乐、绘画来舒缓情绪，宣泄心中的愤懑。我们在班级中设置“私密空间”，让幼儿有一个自己独处的空间，在这个属于自己的空间宣泄自己的情绪。
（三）结合幼儿园开展的火灾、地震、紧急情况的逃生演练，让幼儿学会自我保护、自救及逃生的方法。
（四）引导家长转变观念，家园合作，促进幼儿死亡教育的积极发展。
华师大的一个问卷调查显示，63%的家长表示“难以接受幼儿园开展和死亡相关的活动”。50%的家长认为“生死教育会让孩子觉得恐惧，对他的身心不利。”所以，死亡教育不仅仅孩子需要，家长更需要。教师要给予家长必要的科学指导，让家长转变观念，抓住身边的机会对幼儿进行正确的死亡教育，家园合作，促进幼儿死亡教育的积极发展。
结 语
综上所述，我们应从各个层面重视幼儿时期的死亡教育，培养幼儿正向的生命观，为幼儿今后养成积极、健康的人生观奠定基础。
[参考文献]
［1］童宏亮.幼儿园开展死亡教育应坚持的“四大原则” ［J］.江苏幼儿教育，2016，（1）.
［2］崔迪.幼儿园死亡教育的价值及特点研究［D］.长春：东北师范大学硕士学位论文，2008:32.