赵金莹
黑龙江省讷河市孔国乡进化中心学校 黑龙江省讷河市 161300
摘要：本文总结了信息技术与幼儿园绘本阅读活动整合的策略：以绘本为载体制作动画，创设导入情境；运用多媒体软件的功能，优化教学活动；发挥信息技术比较优势，促进情感发展。
关键词：幼儿园；信息技术；绘本阅读；整合策略
信息技术与幼儿园绘本阅读活动的整合，使绘本阅读活动“活”了起来，不但点燃了幼儿参与阅读活动的热情，还可以解决绘本阅读教学的重点与难点，特别是运用信息技术支撑下的教学软件的多种功能，有效提高了教学效果。对此，本文将结合教学实践进行分析与探讨，以期为信息技术与幼儿园绘本阅读活动的整合提供新的思路。
一、以绘本为载体制作动画，创设导入情境
为了吸引孩子们的目光，激发他们参与早期阅读活动的兴趣，幼儿教师每每都会绞尽脑汁设计一个好的活动导入。自从信息技术进入幼儿园语言领域教学，我们就尝试将其与绘本阅读活动行整合，并且首先想到的是发挥其集声、图、文于一身的优势，并运用层出不穷的新技术、新功能，制作吸引幼儿目光的Flash动画，而这些动画的主角就是绘本里的人物。在绘本阅读活动的导入环节，教师播放这些动画，不但可以快速让孩子们了解这次阅读活动所使用的绘本，还可以调动幼儿多种感官参与到阅读活动中来，将有效提高阅读活动的效果。如在阅读《母鸡萝丝去散步》这个绘本时，根据这个绘本文字较少，几乎就是让孩子们读图这一特点出发，教师运用信息技术手段制作精美课件，让插图“动”起来，以此来吸引孩子们的目光。首先教师认真研究绘本封面及绘本第一页，发现这里呈现了母鸡生活的农场的整个场景，但是如何吸引孩子们的目光让他们一个个观察与了解插图中的事物呢？教师尝试用多媒体软件制作了装满粮食的粮仓，微风吹动下青青的草地，静静的池塘以及高高低低的篱笆……把这些都做成动画，让孩子们一个场景一个场景地欣赏，进而感受农庄美好的丰收景象。活动伊始，当我们利用多媒体播放这些动画时，幼儿发出了惊叹，原来母鸡萝丝生活在这样一个美丽又有趣的地方呀！那么母鸡萝丝在农场里是怎样生活的呢？接下来，孩子们必将兴味盎然地跟着教师一起走进故事，共同了解母鸡萝丝的悠闲生活。
二、运用多媒体软件的功能，优化教学活动
在早期阅读活动中，我们非常重视培养幼儿的观察能力。
但是每个孩子的观察能力是不同的，为了便于幼儿观察，帮助幼儿积累观察的经验，我们可以借助信息技术手段来帮忙。如绘本《漏》为我们呈现了一个民间故事，故事中两个老人养了一头毛驴。有一天，老虎和小偷都看上了毛驴，或者想吃掉它，或者想来偷它。绘本插图中有一个细节表达了毛驴到底有没有被偷走。为了培养幼儿观察细节的习惯，提高他们的观察能力，就在阅读活动之初提出了问题：“故事中的毛驴被偷走了吗？你是从哪里发现的？”有的小朋友观察能力特别强，很快就从插图中窗户上有毛驴的耳朵这一点得出结果，但是有的孩子观察不够仔细，无法得出正确答案。此时，教师就可以利用软件中的“放大”功能，把插图局部放大，那些观察水平较低的孩子一看才恍然大悟，并迅速在绘本中找到相应的画面，从而提高了教学效率。在阅读《我妈妈》这个绘本时，我发现绘本采用了简单的表现形式，倘若按照绘本画面顺序逐一教学，或许会由于情节变化不大而令孩子们失去学习的兴趣。因此，我对绘本中的插图按照教学要求进行了调整与重新组合，引导幼儿观察“我妈妈”到底有什么本领，并看图讲述；接下来再为孩子们呈现另一个插图组合，引导幼儿用“我妈妈像……”典型句式对妈妈进行赞扬。借助信息技术快速呈现不同的画面组合，优化了教学活动，有效达成了教学目标，同时使教学节奏非常紧凑。
三、发挥信息技术比较优势，促进情感发展
信息技术在绘本阅读活动中的应用，相对于传统的教学辅助手段其有不可比拟的优势，它可以将声音、图片、文字集于一身，创设恰当的教学情境，并能用移动的影像来吸引幼儿的目光，从而调动幼儿多种感官参与到学习活动中来，可以有效提高教学的效果，促进幼儿情感发展。如在大班语言活动《想吃苹果的鼠小弟》中，为了让大家了解鼠小弟的心情，让幼儿产生同情心，我尝试在播放绘本插图的同时，配上与绘本插图不同的背景音乐，从而在视听双重感官的刺激下，促使幼儿积极主动地把自己的情绪情感参与进来，去感受和体验，以快速理解画面内容，了解鼠小弟的情感变化。此外，在绘本阅读活动中，我们也要注意不能滥用信息技术，在发挥信息技术比较优势的基础上，还是要把重点放在静静地阅读上来，给孩子们时间和空间从封面开始一页一页地阅读，让他们从画面中自主寻找故事线索。
早期阅读是幼儿园语言领域课程的重要组成部分，而绘本阅读则是实施早期阅读活动，提高阅读教学质量的重要途径。因为绘本有精美的插图，可以吸引孩子们的目光，符合他们形象思维为主的发展特点。同时信息技术与绘本阅读活动的整合，使绘本阅读教学的价值得到了充分发挥，也让早期阅读活动重新焕发了活力。
参考文献：
[1]林书芳.运用白板进行幼儿有效阅读活动的探索.海峡科学，2017（1）：95-96.
[2]张薇.运用多媒体信息技术，优化幼儿绘本阅读教学.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（47）：80-80.