赵春燕
云南省蒙自市机关幼儿园 661199
摘要：传统的绘画教学大多以教师示范、幼儿临摹为主，所画的形象基本是成人创作修饰过的简笔画或卡通画，表现形式被固化。如圆形、红色的太阳、“田”字的窗户、“人”字型的房顶等。成人用自己的审美标准评判、训练幼儿，让幼儿自己的表现方式逐渐弱化，想象与创造被扼杀。如何改变这种局面呢？写生无疑是一种很好的方式。幼儿写生，是一种幼儿画实物的美术活动，这种美术活动对丰富幼儿的感受、告别传统作画方式、增强绘画创作能力、培养积极美好的情绪情感、塑造良好个性品质都有重要的意义。
关键词：美术教育；户外写生；价值；意义
《3-6岁儿童发展指南》中指出：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿写生教学是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分。我国美术教育家尹东权老师说：“人的审美素养可以在幼儿时期通过美启蒙教育来形成和发展。其中，很重要的一个方面是要让幼儿多画多写生。幼儿通过写生实践更加贴近了生活和自然，感受到世界的博大壮美，增加了他们对美的感受力”。幼儿写生画是照着实物作画，即让幼儿面对特定物体或场景，通过观察，以幼儿独特的理解能力和表现手法，自由地将事物表现在图纸上的过程。如何让幼儿接触写生，尝试写生呢？首先认识什么是写生，如何写生尤为重要。
一、什么是写生画？怎样画写生画。
写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有“风景写生”、“静物写生”和“人像写生”等多种根据描绘对象不同的分类。幼儿的写生是让幼儿面对特定物体或场景，通过观察，以幼儿独特的理解能力和表现手法，自由地将事物表现在图纸上的过程。
怎样画写生画：
1.要画儿童感兴趣的事物。
儿童是依靠感知认识事物的，并不依赖形的繁简发展认识，而是从自己最熟悉、最感兴趣的东西开始。让儿童通过观察捕捉形的特征，发现有趣的细节，力求生动，富于美感，不要求形的准确、比例、透视正确。
2.要建立正确的观察方法，即整体观察和特征观察。
整体观察就是从整体出发，把各个部分联系起来观察。特征观察必须抓特征，细致观察物体形象的微妙差异和本身的结构关系。例如：人物的五官、穿着、发饰各有不同，花朵的形状、仙人掌上的小刺等等都要抓住细节，深入刻画。
3.持之以恒的练习是画好写生画的关键。
儿童造型能力不是靠单一教技法能学到的，而是依靠直观知觉得到创造性发展的。只有长时间的学习，充分发挥主观能动性的学习才能学好写生画。
二、幼儿对户外写生的兴趣
写生是一种创造性很强的艺术表现方法，在幼儿园开展写生活动，可以不拘泥于传统的静物写生形式，可以更多地关注户外动态的世界。可以为幼儿提供可移动的画架、画板及可自由取放的绘画工具，尝试通过开展户外自主绘画活动，让幼儿感受、发现和欣赏自然环境中美的事物，并用自己独特的方式去表现。
1．素材随处可得，充分发挥自主权
《幼儿园教育指导纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富她们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。春天的花儿、秋天的落叶、蓝蓝的天、绿绿的草地、滑梯游乐场等是孩子们最熟悉不过的幼儿园场景，这些都是他们画画的好素材。幼儿处在这样自由、安全、快乐的环境中能充分发展个性，激发出写生的主动性、积极性。有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿与环境的交互作用。带上画笔背上小画板，给孩子一个“美”的主题，让孩子在美丽的大自然里其乐融融。其实幼儿并不在乎写生结果，而是热衷于写生过程，在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品本身的价值。
2．融合多种观察形式，既增强自信又培养创造力
户外情境写生是把瞬息万变、美丽多姿的生活、环境反映到艺术作品中，它离不开细心观察。
写生画的特点是以线条的速写为主，必要时有一定的色块，使用工具材料比较简单、方便。在大班幼儿进行户外写生教学的过程中，出现了教学的难点：形式比较单一，幼儿较容易产生厌倦感，失去兴趣，创造力不高。因此，教师应根据幼儿年龄和认知特点，丰富观察形式，提高观察兴趣，以取得良好观察效果。变户外写生活动为快乐的生活体验是我们的目标。
（1）观察与游戏相结合
将枯燥的观察融入到有趣的游戏活动中，激发幼儿的观察兴趣。
（2）观察与想象相结合
幼儿应当是幼儿大胆想象与创造性表达的方式。这一点在户外写生中能得到很好地开展，因为美丽的大自然、空旷的环境，能给幼儿无限的遐想。因此写生前的观察过程也是激发幼儿大胆想象的良好时机。
（3）多种感官参与观察
在户外写生时教师应积极创设条件，提供各种机会激发幼儿运用眼、耳、口、鼻、手等各种感官参与到观察中。结合看一看，听、摸，闻，说的方式与写生对象进行互动，逐步构建有效的户外写生活动。
3．亲近自然开阔视野，萌发爱家乡的情感
大自然是一本很好的教科书，它是孩子们思维想象的源泉，更是孩子的良师益友。它不仅拓宽了幼儿的知识面，更赋予了幼儿丰富的社会情感，增进了孩子与环境的互动。
我们生活在有着深厚文化底蕴的中国石雕之乡――惠安。你看：穿着具有浓郁地方特色服饰的惠安女款款走来；巧夺天工的石雕制品四处可见，就连熟悉的幼儿园都有石雕园等。利用这些环境资源，在带领幼儿走出活动室的一次次户外写生活动中，我总能感受孩子们对新鲜事物充满期待的眼神、活泼快乐的情绪。
三、户外写生的意义和价值
幼儿美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的特殊艺术活动，是从小培养幼儿审美情感，陶冶幼儿美的情操，引导幼儿身心、志、情感和谐发展的重要途径。
幼儿通过写生，可得到以下几方面的发展：
1.增强幼儿对美的感受力。
通过写生的熏陶和培养，使幼儿更加贴近自然、热爱世界、热爱生活，使幼儿在学习、认识、表现客观世界的过程中感受到世界的美丽、奇妙和变化无穷，增加对美的感受力，对物、对景和对人的亲切感。
2.培养幼儿的观察力和创造力。
培养儿童的观察力，要让儿童到广阔的生活实践中去，要以自然、社会为师。写生的过程是孩子观察、分析、理解、概括的过程，与模仿作画有着本质上的区别。幼儿在写生中将自己的观察和思维概括地表现出来，这就是一种创造。
3.培养幼儿的立体思维能力。
没有经过写生训练的孩子，空间知觉大都处于二维水平（即平面的），他们依赖表象作画。写生则按空间位置作画，将立体的客观物体过渡到平面，拓展了幼儿的空间思维能力。
4.塑造幼儿良好的个性品质。
幼儿在写生时，面对新鲜的对象、面对优美的景物，能够舒缓紧张的心理，调节喜怒哀乐的情绪，即使是平时调皮的孩子也容易安静下来，因为只有认真观察，才能了解对象，表现好对象。孩子们的写生作品各有不同，仔细分析并给予相应的指导就能帮助幼儿塑造良好的个性品质。
经过实践观察和探索，我们发现在自然环境中可以挖掘出很多有益写生的教育因素，同时也丰富了幼儿的感性经验。户外写生就像一个自由表现的王国，让孩子不受时空限制，不被客观约束，可以自由发挥想象力，灵活地创造对象，表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》中国教育部 2012年10月版
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社，2002年9月版。
[3]《学前儿童美术教育》孔起英著，南京师范大学出版社，1998年12月第1版。