李春玲
云南省保山市龙陵县镇东完全小学 678309
摘要：随着新课改的不断深入，对课堂教学也提出了更高的要求，在小学数学的教学中，需要教师提高课堂教学的有效性。教师在实际的教学中，由于对学生的学习主体，缺乏足够的认识，不注重学生对数学兴趣和学习能力的培养，导致学生的学习效率不高。教师针对这一问题，需要结合小学生的学习特点，采用有效的教学措施，培养学生的创造性思维，实现数学教学的高效发展。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性；教学策略
小学课堂的教学是教学活动的重要组成形式，是小学阶段进行知识传递的载体。传统的教学模式，教师多采用灌输式的教学模式，在教学过程中照搬教材内容，缺乏创新意识，使学生的思维固化，不会灵活运用。在课堂教学中，教师作为课堂的主体，学生被动的接受，课堂氛围紧张压抑，无法调动学生学习的积极性，导致学生逐渐失去学习的兴趣，严重影响了学生的学习效率。因此，教师在进行教学时，采用以学生为中心的教学方式，根据教学目标选择合适的教学手段和教学方式，为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习的热情，才能使数学课堂教学的有效性得到良好的体现。
一、运用信息技术，提升学生学习的质量
随着信息化技术的广泛应用，教师在进行数学教学时采用信息化的手段，能帮助学生直观高效的理解教学知识，增强学习的目的性。教师运用信息技术将教学中复杂抽象的教学内容，通过生动的图片、动画的演示进行呈现，便于学生理解掌握。例如：在进行《角的度量》一课的教学时，教师可以借助信息技术，首先为学生展示量角器，帮助学生认识量角器上的刻度，用不同的颜色标注量角器的0度刻度线、内刻度和外刻度。为学生展示将一个半圆，平均分成180分，每一份表示1°，然后教师根据刻度尺上的小格，让学生说出是多少度，鼠标在不同的位置停留，让学生说出不同的刻度。同时为学生编制儿歌“中心对顶点，零线对一边，刻度看另边，内外要分辨”。让学生记忆，并深化学生对于儿歌的理解。采用这种方式，是学生的数学课堂学习变得鲜活生动，学生在提高数学认知的过程中，实现了内在技能的培养。
二、引入生活案例，提升学生对数学活动的参与性
小学阶段的学生对于事物缺乏理性的理解，对于数学中抽象思维的数学知识往往不能深入的理解，加之教师教学方式的枯燥单一，学生很难引起足够的学习兴趣。
因此，教师在进行教学时可以将生活中的案例引入到课堂教学中，使学生对于数学知识能有深入的理解，提高学生课堂学习的热情，调动数学学习的积极性，实现学生数学成绩的有效提升。例如：在进行《条形统计图》的教学时，学生对于统计图完全没有概念，不了解课程学习的目的，因此教师在进行教学时需要引入生活中的案例帮助学生进行消化理解。教师首先对学生进行情境导入：“最近几天的天气转冷，你们对于这今天的气温有没有关注，我为大家做了几个温度预测表，你们看一看哪个符合？”教师为学生准备了统计图、统计表、画正字以及画图示，教师出示后，让学生说出这几种方式的特点，并同时说出条形统计图的优势。然后进行统计图的观察，观察由哪些元素组成，横轴和纵轴各代表什么，每一格表示的数量是多少，然后教师对条形图进行涂色。让学生明白条形统计图能直观的表现出气温变化的趋势，能有效地解决生活中的实际问题。教师在为学生定制校服时，引导学生借助条形统计图制作班级学生身高的统计图，为教师提供数据的参考。引用生活中的案例进行教学的方式，使学生对于数学的概念能有清晰的认识，拉近了与数学的距离感，能有效地提升学生参与数学活动的积极性。
三、设置问题情境，充分发挥学生的主体地位
教师在进行小学数学的教学时，设置合理的问题对学生进行引导，才能激发学生的求知欲。教师为学生营造良好的学习氛围，以学生为主体，引导学生主动思考，同时对于学生主动、积极的思维和创新性思维给予鼓励，引导学生大胆发言，积极探索，才能使学生愿意去学，主动去学。例如，教师在进行《平行四边形和梯形》一课的教学时，首先为学生出示校园图，然后对学生进行提问：“可爱的精灵在我们的校园中发现了很多四边形，你们能找到哪些四边形”，学生说出：“窗户、黑板、国旗是长方形，屋顶有点像梯子的侧面，栅栏好像菱形”。“和精灵一起画出你们喜欢的四边形，说出什么样的图形是四边形”，学生画完四边形后，让学生进行小组讨论：“四边形有哪些特点，梯形和平行四边形又有哪些特点”。教师鼓励学生对自己的发现进行陈述：“四边形有四条边组成，平行四边形上下是平行的，左右两个边也是平行的。梯形是上下平行，左右的边不平行”。然后教师对学生说出：“你们观察的很仔细，下面我们来验证一下你们的结论吧”。教师借助多媒体技术为学生演示，同时说出平行四边形和梯形的定义，同时给出一些练习题帮助学生加深对知识的理解。采用这种通过有效的提问、讨论、验证、总结的教学方式，使学生对数学知识有了充分的认识，突破了教学难点，提高了数学教学的效率。
综上所述，小学数学课堂的有效性教学，学生的自主学习意识得到了有效的培养，对于数学的学习有了良好的学习兴趣，能有效的运用数学知识解决生活中实际问题，实现了学生学习质量的有效提升，为学生未来的发展提供了内在的动力。
参考文献
[1]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[2]刘静伟.略论如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（25）：142-143.