何树林
贵州省习水县第一中学 564600
摘要：高中化学的学科素养注重是培养学生的观察能力，即微观探析以及宏观辨析的能力；思维认知能力，即认证推理以及运用模型进行推理的能力；探究新知的能力，即注重实验以及实验的创新性。在文本论述的过程中，教师注重从学科核心素养背景下优化高中化学教学的策略探究的必要性以及执行两方面进行解析。
关键词：学科素养；核心素养；高中化学；化学教学；优化策略
在现阶段的高中化学教学过程中，部分高中化学教师受到高考压力影响，并未将主要的精力放在学生的化学核心素养培养方面，而是将主要精力放在学生的做题能力培养上，也不注重对整个课程进行优化，从而导致学生的化学学习积极性差。针对这种状况，教师应加深对学科核心素养背景下优化高中化学教学必要性的认知，并在此基础上，制定行之有效的策略，促进课堂教学的优化，培养学生的化学核心素养，构建更具高效性的化学课堂。
一、学科核心素养背景下优化高中化学教学的必要性
（一）学科发展的必然要求
知识的学习在于运用，在于运用到学生的生活中，运用到未来的工作中。高中化学是一门具有实验性的学科。将高中化学核心素养融入到日常的教学过程中，高中化学教师可以转变传统的“高分低能”的教学尴尬局面，更为注重培养学生的实际操作能力，理论和实践联系能力，从而促进学生发展的同时，让高中化学学科的教学得到良性发展。
（二）提升学生的综合素质
高中化学的学科核心素养注重培养学生的科学思维能力，动手操作能力，以及合理的想象能力。通过融入高中化学核心素养教学，学生可以更为客观和全面地从微观和宏观两个角度分析问题；运用建模思维，或是设计实验的方式，论证个人的观点，并在此过程中，创造性地进行相应知识的探究，促进学生综合素质的提升。
（三）增强教师的教学能力
“授之以渔，不如授之以渔”。通过开展学科核心素养背景下优化高中化学教学，教师可以真正让学生掌握高中化学最为基本的学习方法，并在此基础上，为学生搭建更为多样的授课方式、教学情境，在减轻教师教学压力的同时，提升教师的专业教学能力。
二、学科核心素养背景下优化高中化学教学实际教学
（一）优化教学手段
本文中的教学手段具体包括教学方法以及教学形式。在教学方法方面，教师在开展学科核心素养背景下优化高中化学教学的过程中，教师可以运用小组合作法、自主探究法、分层教学法、生活教学法等等，从而改变原有的授课组织形式，为培养学生的化学核心素养，创造多样性的教学模式。在教学形式方面，教师在开展学科核心素养背景下优化高中化学教学的过程中，教师可以运用各种现代的信息技术，比如，微课教学、慕课教学、智慧课堂、多媒体教学、电子白板等等，从而达到优化课堂教学的目的。
例如，在开展培养学生微观探析能力的教学过程中，教师运用微课，让学生进行课前预习，掌握实验的操作流程以及注意事项；在开课中，教师运用微课，让学生更为科学的进行实验，比如，注意减少钠的实验用量等；在课后，教师运用微课，对此部分内容进行总结，并及时发现教学中的不足，从而达到优化教学，培养学生高中化学核心素养的目的。
（二）优化评价方式
本文中的优化评价方式注重从三方面着力：第一方面，学生的自我评价。自我反思往往更容易加深对个人学习错误的认知，提升学生的化学学习能力，促进他们的化学核心素养形成。第二方面，学生之间的评价。学生个人的思维具有一定的局限性。生生之间的评价不仅可以弥补学生思维的局限性缺陷，而且还能让学生在评价的过程中，激发学生的灵感，更为高效以及便捷的设计相应的实验，增强学生思维的创新性。第三方面，师生间的评价。教师对学生实施评价，可以让学生认知个人在化学学习中的不足，及时弥补不足。学生对教师评价可以让教师优化个人的教学过程，教学手段，为培养学生高中化学核心素养保驾护航。
例如，在培养学生的证据推理能力这部分内容时，教师以金属的氧化物这节内容为途径，开展此部分内容的授课，并在此过程中，制造具有趣味性的情境，让学生分析：铝箔纸在燃烧的过程中，为什么突然熄灭，并组织学生进行实验，从而更好地结合相应的证据，进行此部分实验现象的推理。与此同时，教师运用生生评价的方式，让学生之间相互评价彼此实验存在的不足，并提出可行性的建议，从而让学生的实验更具有科学性，促进学生思维的完善，增强学生的证据推理能力，达到优化高中化学课程教学的目的。
总而言之，在开展学科核心素养背景下优化高中化学教学过程中，教师应了解开展此项课程的必要性，并制定形式有效的策略，让学生在化学学习的过程中，运用个人的思维结合化学学科的特点，注重吸收其他人的合理性建议，设计实验，论证观点，并在此基础上，促进学生高中化学核心素养的形成，促进高中化学教学过程中优化，提升化学教学的质量。
参考文献：
[1]黄应娟.基于核心素养下的高中化学模块教学探究——以“金属钠”教学为例的金属模块教学案例分析[J].贵州教育.2016(21)
[2]成学磊.基于学科核心素养的高中化学课堂优化教学策略探究[J].名师在线.2017(30)