苟敏
四川省都江堰市塔子坝中学 611830
摘要：随着教育的不断发展，新的教学模式和教学方法层出不穷。为了能够在促进教学改革的同时实现对学生的全面发展，教师既要重视对知识的整合，又要借助有效教学方法引导学生展开深度学习，力求实现教学效果的最大化。尤其在初中数学教学中，教师更应该关注学生对新知识的批判性学习，同时为学生提供充分的自我展示机会。因此，本文从知识整合，展开深层次加工；质疑辨析，提高知识理解深度；迁移拓展，强化深度学习效果三方面对初中数学教学中如何以知识整合促教改，以深度学习促发展。
关键词：初中数学；知识整合；深度学习
知识整合能够让学生对数学学科知识有一个整体性的认识，且能够在整合过程中进行查漏补缺。而深度学习是相对于浅层次学习而言一种的学习方式，能够让学生在知识迁移与批判性学习中对所学知识有一个更为深刻的了解，这对于提高教学质量，促进初中生数学学素养与能力的提升都将产生积极地促进作用。而以下，便是对此的一些看法与实践。
一、知识整合，展开深层次加工
知识整合并不是单纯让学生将知识点列出来，而是要在整合中对其展开深层次的加工，以借整合过程完善知识储备，并明确自身对知识的掌握程度，如此才能发挥出知识整合的优势，促使学生更全面、有效的掌握数学知识。当然，除了引导学生进行知识整合外，教师也应该有意识对数学知识进行整合，并从中总结出有效的整合方法，将其渗透于教学过程中，从而不断提高学生的学习效果。
在带学生回顾“实数”这一章时，为了让学生了解自己对知识的掌握情况，同时培养学生良好的复习习惯，我带学生对该课知识进行了整合，同时引导学生在整合过程中进行了深层次加工。在具体的教学过程中，我要求学生先去明确这一章中包含哪些内容，并将他们写下来，用星级标明自己的掌握程度，从而使学生更为直观的看到了自己对该章节的知识把握情况，这对于学生展开针对性的复习与探究具有不可忽视的作用。在给予学生充分的时间进行知识整合后，我邀请了几位学生展示成果，并在这一期间引导学生对自己掌握不深的内容进行了深层次的探究，从而在深度加工的基础上提高了学生对该章节知识的整体把握程度。
二、质疑辨析，提高知识理解深度
深度学习是让学生告别浅层次的学习方式，结合已掌握的旧知识对新知识展开批判性学习与探究，这对于发展学生的思维，促进学生自主性学习意识的提升具有重要作用。
为了将学生引入到深度学习过程中，教师可以为学生安排质疑辨析的机会，让学生去展示自己对数学相关知识的学习情况。在质疑辨析的过程中，学生之间的思维会得到极大的碰撞与融合，这对于学生更为深入的理解数学知识将产生积极影响。
以“一次函数的应用”的教学为例，为了让学生了解一次函数在实际问题中的应用，并能够用一次函数解决实际问题，我在上课后将学生进行了分组，之后要求各个小组结合先前所学的“函数”“一次函数与正比例函数”“一次函数的图像”等知识对该课展开深度学习与探讨。在各小组展开合作学习与讨论的过程中，我深入到了各个小组中，并提出了一些具有辨析性的问题，从而进一步引发了学生之间的讨论和质疑，促使学生进入到了深度学习中。通过对该课知识的有效应用与讨论，学生不仅有效提高了对知识的理解深度，更养成了良好的质疑辨析习惯，这对于学生之后的数学学习与探究也具有重要作用。
三、迁移拓展，强化深度学习效果
迁移拓展是学生进入深度学习的保障，也是强化学生深度学习效果不可或缺的环节。为了引导学生在整合知识的基础上展开深度学习，不断促进自身数学综合素养与能力的提升，教师要尊重学生的课堂主体性，给予学生更多的时间和机会参与到课堂教学过程中，以确保学生能够紧跟教学进度展开针对性思考。同时，教师还要引导学生对知识进行迁移，并借助知识拓展让学生更为全面的把握相关知识，进而促进教学质量的稳步提升。
以“认识二元一次方程组”的教学为例，本课重点是让学生理解二元一次方程组及其相关概念。所以为了将学生引入到对新知识的学习中，让学生展开独立、深度的探索，我非常重视对数学知识的迁移和拓展。因此，在教学中，我要求学生去对比一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程组之间的区别，再去了解二元一次方程的解的意义，从而将学生在自主迁移与拓展中对新知识展开了探索，并快速进入到了深度学习中。从最终成果来看，学生不仅有效建立了旧知识与新知识之间的联系，更强化了深度学习效果，促进了学习效率的提升。
总之，在初中数学教学中，知识整合和深度学习的有效落实能够在最大程度上给予学生以积极影响，全面提升学生的数学核心素养，发展学生的高阶思维。所以，在初中数学教学中，教师要不断创新和优化教学方法，以引领学生去体验和掌握知识整合和深度学习的方法，进而促进整体学习效率的提升。
参考文献：
[1]王新华.深度学习视角下的初中数学教学策略[J].中学数学,2020(02):69-70.
[2]费彦斌.初中数学教师整合技术的学科教学知识构成及发展探讨[J].课程教育研究,2019(51):143.