马敏娜
陕西省渭南市合阳县第三初级中学 715300
摘要：伴随着新课改思想和理念在教育教学中的逐步渗透和深入实施，初中语文教学也面临着全新的挑战和要求。如何在摒弃传统单一阅读教学模式的基础上，引导学生通过感知、体验的形式参与到阅读活动中来成为教师关注的话题。而微课作为新型信息化教学产物的出现及其在课堂上的广泛运用，能够给学生带来耳目一新的课堂学习感受，是激活语文阅读教学课堂以及提升阅读教学效果的有力武器。基于此，本文就此为论题，针对微课在初中语文阅读教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：初中语文阅读；微课；阅读情境；明确主题；拓展阅读
微课，具体来说，是依托信息技术资源制作设计完成的、时长在5到10分钟左右的微型、短小授课视频，本身有着情境具象、呈现和传播方式多样化的特征。将之与初中语文阅读教学融合起来，能够摒弃传统以照本宣科为主阅读教学模式的束缚和限制，为单调、枯燥的语文教学增添一抹亮色。为此，作为初中语文教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极、深入探究微课与阅读教学有效融合的方法，从而为实现高效化阅读教学课堂的构建提供强有力的支撑。
一、营造微课阅读情境，增强学生感官感受
生动、适宜课堂情境的设置是微课在教学中常见的应用方式和手段。借助微课集视频、音频、文字等多种呈现方式于一体的优势给学生打造良好的阅读情境，能够引导学生快速进入到文章特有的情境中，从而为接下来阅读教学活动的顺利进展奠定良好的基础。为此，初中语文教师应在充分把握自身实际情况的基础上，通过播放契合文本内容的微课视频实现良好情境的设置，激发学生阅读的积极情感和良好情绪，从而为接下来阅读教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，以《壶口瀑布》这篇课文的教学为例，教师可以在课堂伊始环节利用微课营造情境，即给学生展示与壶口瀑布有关的资料，比如它是如何形成的，宽和落差是多少及其独特的景观生动地展现出来，使学生对本课所要介绍内容的背景知识及其直观画面有基本的了解，从而带着好奇心和强烈的求知欲投入到阅读活动中。如此，便为学生打造了集声、像、色于一体的生动阅读情境，充分刺激并调动了学生的视觉、听觉等多重感官，推动着阅读教学活动的顺利进展和实施。
二、借助微课明确主题，加深学生理解记忆
微课本身具有的内容精简、主题鲜明以及针对性强的特征还在突破教学重难点方面发挥着重要的作用。语文教材中每一篇文章都有各自的主题，领悟文章的主题和主旨并感受其中传达的中心思想是教学中的重难点所在。为了更好地解决教学中的重难点知识，初中语文教师可以充分利用微课的优势开展教学，将文章的主题、结构、脉络等整体写作内容以清晰、直观的方式呈现出来，帮助学生更为深入地理解并感悟文章的主题、主旨和内涵，在潜移默化中促进学生文本理解和阅读能力的提升。
例如，以《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，这是一篇主题比较深刻且学生理解起来具有一定难度的文章，且文章中包含的理性和温情兼具。为了增强学生对文章内容的感知和理解，教师可以在教学中结合微课对文章传神的语言特色、写作手法等内容进行深入、细致的剖析，并在课堂上利用微课给学生展示学术界对于这篇文章的不同解读，即文章是从批判当时社会为出发点进行论述的，或是文章的主题在于怀念童年等等，让学生围绕这些观点进行深入探讨和分析，从而更为深入地理解主旨和内涵。如此，便将文章的主题和主旨内容以清晰、直观的方式呈现了出来，提升了学生对文章内涵的理解和解读能力，对促进阅读教学效果的提升产生了积极的影响。
三、基于微课拓展阅读，提升学生知识水平
语文本身是一门涵盖知识内容广泛且内容繁多、复杂的学科，传统将教学范围和内容局限在课本中的做法不利于学生知识水平的提升以及视野的拓展，因而以教材为依托进行拓展教学显得尤为重要。而微课本身具有的资源丰富的优势则为这一目标的实现提供了无限可能。初中语文教师应在合理把握和运用微课这一辅助工具和教学资源的基础上，给学生介绍并引入一些拓展性的阅读素材让学生阅读和学习，使学生能够接触并学习到更为新鲜、广阔的语文知识，为更理想阅读教学效果的取得创造有利的条件。
例如，以《皇帝的新装》这篇课文为例，这是一篇童话故事，通常这种类型的文章是运用想象、夸张以及幻想的形式来描述人物形象和故事情节，是反映社会生活的一面镜子。这种类型的文章可读性和教育意义较强，是极其适宜学生阅读的。为此，教师可以在完成教材知识的讲解之后，利用微课给学生展示一些同类题材的文章或是书籍让学生阅读，引导学生对文本背后蕴含的教育意义进行思考，从而达到提升学生认知和理解能力的目的。如此，便实现了阅读教学范围和内容的拓展，扩充了学生的阅读量和知识储备，推动着阅读教学朝着更为深远的方向发展下去。
总之，微课本身具有的灵活多样、生动展示的特征，在提升阅读教学质量和效果方面发挥着显著的作用。初中语文教师应更为深入地探究将微课运用到阅读教学中更多有效的方法和策略，增添阅读教学的生动性、趣味性和灵活性，并为最终实现高效化阅读教学课堂的构建贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]叶燕美，王立.微课在初中语文阅读教学中的应用[J].教育信息技术，2016
[2]岳恒瑞.微课在中学语文阅读教学中的有效应用[J].语文教学之友，2017