陆自先
广南县董堡乡中心学校 云南省 文山壮族苗族自治州 663303
摘要：阅读是语文教学中的一项重要活动，对于学生的语文学习能力的提升有着重要作用，学生需要通过阅读来掌握一定的汉字、培养理解能力以及得到人文精神的熏陶等。因此，探讨小学语文阅读教学的高效开展策略是十分必要的。本文从“创设良好的阅读课堂导入”“开展多样的阅读活动”“培养学生良好的课外阅读习惯”几方面出发，对小学语文阅读教学策略进行了具体的探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；导入
小学阶段语文教师要特别注意培养学生的阅读能力，因为阅读是小学生学习语文的重要形式之一。在语文课堂上，教师通常也需要通过引导学生阅读从而促使学生掌握一定的阅读知识。对于中年级的小学生来说，他们因为还没有掌握一定的识字量并且理解能力也不足，所以十分需要语文教师的良好引导。在阅读教学中，教师要深入分析学生的兴趣需求，为中年级小学生提供良好的阅读氛围，促使学生能够在教师的引导下取得良好的阅读效果。
一、创设良好的阅读课堂导入，吸引小学生的注意力
对于小学生来说，在引导他们展开对于一篇课文的阅读时，教师必须注意创设良好的导入情境，否则难以吸引小学生的兴趣，难以促使他们真正走进阅读文本中。况且小学生本身就比较活泼好动，我们经常可以发现，在上课后的好长一段时间里他们的注意力还停留在课外，还沉浸在课外的活动中，这对于教师的阅读教学十分不利。所以教师必须从小学生的兴趣出发来设计一定的阅读导入情境，促使学生对即将要阅读的内容产生浓厚的兴趣，从而能够集中自己的注意力。
例如，在教学《燕子》这节课时，因为小燕子是学生在生活中较为常见的，很多小学生甚至还掏过鸟窝，为此教师可以在课堂上这样提问学生：“白衬衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到忙不停，捉来虫子喂宝宝。打一动物是什么呢？老师提示大家，是我们生活中特别常见的一种鸟类动物哦。”通过教师的提示，小学生都对这一谜语陷入了思考，纷纷讨论起这个动物是什么，且大多数学生能想到燕子，然后教师再引导道：“这节课我们要学习的课文就是《燕子》，一起来看看作者对于燕子有什么样的描写吧？和大家印象中的燕子一样吗？”由此，结合小学生熟悉的生活并且利用谜语的形式来实现良好的课堂导入，有效激发小学生的思考兴趣，吸引了小学生的兴趣，比教师以往单纯地让学生“打开课本”直接就进行阅读学习，效果要好得多。
二、开展多样的阅读活动，提高教学的趣味性
在阅读课堂上，教师要不断利用一定的方式来保持小学生的注意力。小学生对于单纯的、枯燥的教师讲解不感兴趣，在阅读教学过程教师如果过于注重完成教学任务而忽略了小学生的阅读参与度，就难以取得良好的教学效果。为此，教师在课堂上要注意多样的阅读活动的开展，提高阅读过程的趣味性，促使学生能够积极参与到课堂上。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这节课的时候，教师可以在课堂上组织学生进行角色扮演活动，让学生自己根据课文中的内容进行一定的拓展，或者教师为学生设计、补充一定的对话，让学生分别扮演“陶罐”“铁罐”，表演出两者的特点，将铁罐的那种轻蔑的神气表现出来，同时将陶罐的谦虚也表现出来，促使学生更为直观地体会两者所体现的做人道理，懂得要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。在这样的角色扮演活动中，小学生可以分组进行，从而促使全体小学生都参与其中，提高课堂教学效率。又如，在教学《大自然的声音》这节课时，教师还可以把学生带到课堂外，让学生在户外真正地去体会风、水和动物三个方面的声音，结合实际去理解课文中的描写，从而激发学生参与的积极性。
三、培养学生良好的课外阅读习惯，提高学生的语文视野
在小学语文阅读中，教师不仅要重视课内阅读，还要注意引导小学生养成良好的课外阅读习惯，从而真正喜欢上阅读活动，促使学生的阅读视野得到有效的拓展。可以说，课外阅读是对课内阅读的一种补充。在课外阅读过程中，教师需要为学生提供一定的阅读书籍，同时鼓励学生有效利用自己的课余时间进行阅读，同时还可以鼓励学生进行阅读交流。
例如，在学习了《陶罐和铁罐》《守株待兔》这些寓言故事之后，教师可以为学生推荐一些寓言故事书，如《伊索寓言》《经典寓言故事全集》等，鼓励学生课下进行自主阅读。或者教师也可以直接从图书馆中借几本故事书放到班级图书角中，鼓励学生在课余时间进行阅读。同时，教师每周可以在班中组织一次“读书交流会”，要求学生就自己一周之内的阅读情况进行交流，鼓励学生向其他学生介绍自己喜欢的书籍，这样不但可以开阔学生的视野，还可以锻炼学生的表达能力。
总而言之，对于小学生来说，他们能够从语文阅读活动中收获良多，因此教师必须注意为学生提供良好的阅读指导，精心设计阅读教学活动，从而促使学生能够参与其中，真正在语文课堂上学有所得。
参考文献：
[1]黄春燕.小学语文阅读开放性教学方法浅探[J].名师在线，2017（24）：25-26.
[2]黄剑丽.优化小学语文课程中的阅读教学的思考[J].教育现代化，2017，4（51）：173-174.