陆江清
广南县城区第三小学校 云南省 文山市 663300
摘要：小学语文教学在基础教育中占有着非常重要的地位，教师必须不断提高小学语文教学的效率，以保证小学语文教学的质量，因此，在小学语文教学过程中，教师应该努力学习教材，注意激发学生的学习兴趣，让学生可以充分地学习知识，采取各种有效的方法和手段，确保课堂教学的有效性。语文不仅是一门语言学科，也是学生学习其他学科的基础。随着教育事业的飞速发展，学生的素质和创新能力的培养越来越受到人们的重视，语文课程教学是培养学生综合素质的重要途径。因此，在课堂上培养学生的语文能力，引导学生打下良好的语文基础，是提高学生综合能力的关键。本文探讨了小学语文教学策略的优化，从而在根本上提高小学语文教学的效率。
关键词：小学语文；教学方法：阅读；探究；情境
提高小学语文教学的效率是一个非常重要的任务，目前在我们的教学活动中，教师必须要不断明确教学目标，采用多种有效的教学手段，使学生在学习的过程，以确保教学的有效性，让学生掌握语文知识。因此，教师在教学过程中要采用多样化的教学方法，运用丰富多样的教学形式与课堂内容联系起来，陶冶学生的情操，使学生在一个良好的学习状态下学习语文知识，确保语文课堂的教学效率，接下来笔者将从阅读、书写、情境三个方面进行详细地阐述。
一、帮助学生学会阅读
其实在小学语文教学中，阅读教材是很常见的一种学习形式，主要是通过上下文或字典来理解单词的意思。阅读主要是能帮助学生把握文章的主要内容，弄清文章的叙事顺序，体会作者的思想感情，初步了解作者的一些表达方法，正确、流畅、有感情地阅读课文。
例如，以学习《和时间赛跑》这一课为例，在正式上课时，我将给学生5分钟的阅读时间，让学生通过查阅字典将不认识的字标上拼音，然后寻找本文中对自己有所触动的句子，随后我将这样为学生们进行讲解：“现在哪位同学可以为我讲一讲，这篇文章讲了一个什么故事？”随后邀请一名学生进行概述，在这名学生遇到概述困难时让其他学生进行补充，这样不仅能检查学生的阅读情况，还可以锻炼学生的概述能力。随后我将利用15分钟的时间带领学生一起阅读本文，我会让学生在阅读时将自己喜欢的句子勾画出来，并且在句子旁标记自己的感悟。因为学生的年龄特点，还不能深入的了解句子的含义，所以在这个过程中，我将引导学生们如何进行正确的标记，这样不仅可以培养学生的阅读习惯，还有利于打造高效课堂。
二、提高学生探究思维
探究性学习是学生发现问题、发展自身的一种学习方式。传统的学习过于强调接受和掌握，忽视了发现和探究的价值，影响了学习的效果。因此，为了改变单一的学习方式，教师应倡导探究性学习，这是新课程改革的基本要求。在探究性学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习渠道，获得知识、能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。可见，探究性学习对学生来说无疑是一种新的愉快精神体验，也是一项有趣的创造性的脑力劳动。
例如，以学习《饮湖上初晴后雨》这一课为例，在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“这是一首写景诗，我将提出几个问题，请同学们在等一下学习的过程中思考我提出来的问题。”随后我将根据这首古诗设置相应的问题：1、请找到本诗的诗眼。2、这首诗讲的是什么意思？3、写景诗大多数都是借景抒情，那么这首诗想表达什么样的思想感情呢？然后让学生们带着这三个问题去阅读古诗，从古诗里找到问题的答案，随后分小组讨论，这样课堂的教学气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，可以提升自主探究能力和分析讨论能力，最主要的是学生通过亲自参与探讨、分析问题，对古诗的理解更为透彻和深刻。
三、创设学生喜欢的情境
情境教学法是鼓励教师还原课文的语境，使学生参与学习，加深理解。情境教学法主要是指教师利用各种手段模拟教学知识，再现教材中的情境，从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在目前的小学语文教学课堂中，采用这种教学方法不仅可以为学生提供生动有趣的学习情境，让学生主动学习，而且有助于他们对学习内容有更深入的理解和把握。
例如，以学习《陶罐和铁罐》这一课为例，在讲这一课的时候，我将采用角色扮演的教学方法。因为小学生的理解能力与阅读能力不是很强，所以我会先带领学生阅读课文并且讲解课文的含义，给学生几分钟的时间熟读课文，然后为了学生更好地理解课文，我将进行角色扮演环节。通过这种教学方法，可以有效地调动学生学习的积极性，让学生通过情境的设计，更好地理解本文的知识点。角色扮演的过程，其实就是学生之间交流、配合的过程，可以很好地发挥学生学习的主观能动性。
善于发现学生的兴趣点，改变传统的课堂作风，因材施教，其中教师的指导显得尤为重要。总之，语文是一门知识渊博、具有较强艺术性的学科，为了提高其教学质量，教师只有以新课程标准为指导，不断实践、不断总结、不断改进和创新，寻求更有效的教学方法和手段。
参考文献：
[1]张勤花.优化课堂教学 提升语文素养[J].基础教育研究，2016(04):34+36.
[2]王淑梅.小学语文有效性教学现状及解决策略研究[J].中国校外教育，2016(01):145.