刘书军
曲阜市时庄街道第二中学273160
摘要：小学阶段的教学主要是为学生日后的学习打下基础，所以，教师应秉承着素质教育的理念，激发学生学习的兴奋点，并引导学生掌握正确的学习方法，实现终身学习的目标。而语文学习是学生经过不断地积累来提升自我的过程，若是毫无兴趣，就会极易产生疲惫感。因此，让学生能够一直保持对语文学习的热情很重要。本文从多维互动的角度谈一谈小学语文阅读教学，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；多维互动
随着时代的发展与进步，教育行业也应该适当的做出一定的调整，以满足社会的需求。现阶段，由于新课程改革的要求，教师在完成教学工作时更强调以人为本，着重培养学生的综合素养。换而言之，教师应调整教学目标，创新教学方法，提升课堂教学效率。对于小学语文阅读教学而言，主要培养的是学生的阅读能力与思维能力。一般来说，长篇文章较为枯燥，学生不容易理解透彻。所以，教师应该针对此问题制定教学计划，引导学生学会阅读。笔者以为，最有效的方式便是通过增加师生互动、生生互动、生本互动的方式，以问题为导向让学生能够由浅入深地对文章进行理解。
1.利用教师与学生之间的互动帮助学生进行阅读理解
教师与学生之间的互动是语文阅读课堂上应用最为频繁的互动方式。从教师的角度来看，通过师生之间的互动能够有效拉近彼此的距离，并及时了解学生的具体理解情况，方便教师对接下来的教学侧重点进行调整，以此来达到提高课堂效率、培养学生能力的目的。从学生的角度来看，师生之间的互动能够帮助学生将注意力集中在教师提出的问题上，引导学生将注意力集中在课堂上，同时也能够帮助学生构建有效的阅读思维，为其日后独自阅读、分析问题打下基础。当然，在进行问答互动时，教师还需要注重问题设计。以“最后一头战象”这一课为例，教师在进行教学导入时可以先抛出疑问：大象这种动物大家都有所耳闻，那么是否有同学见过大象打架呢？这时让学生积极举手发言给出反馈；再利用多媒体设备为学生播放大象打架的视频，进而引申到抗击日寇战争的背景上，为接下来要讲的内容做好铺垫；然后让学生通读全文并回答“嘎羧”在生命的最后一段旅程中都做了什么？进而思考它与一般大象离世之前所做的是否存在区别？是什么原因导致了这一区别？而这又能够看出“嘎羧”是一头怎样的大象？完成这篇文章的阅读后有何收获？这样通过问题的互动一步一步进行引导，不断地提升学生的阅读理解能力。
2.利用学生与学生之间的互动促使学生快速融入课堂
小学生在上课时很容易由于各种各样的原因走神，再将思绪回归课堂听教师讲课时会产生不连贯的感受，进而造成学生学习理解出现偏差。所以，让学生在课上时间保持精神集中十分必要，而加强课堂互动便可以有效解决此问题。上文已经表明师生互动对学生语文阅读的重要性，接下来便对学生之间的互动进行简要分析。学生之间年龄相仿，思维相像，再加之长时间共同的学习生活，其粘连性很高。所以，教师在进行语文阅读教学是可以设计角色扮演的游戏，让学生通读课本内容后进行再次演绎，从而更为深刻的理解文章的内涵。例如，“草船借箭”这篇文章的教学，教师便可以让学生自由组成小组，分别扮演：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操、将士们等角色，让学生结合课文内容揣摩当时各个人物说话时的语气、神态，在完成人物的性格特点的进行分析后再根据文章内容进行表演。这样既能够提升语文课堂的趣味性，又能够保证学生阅读的有效性，让学生对于语文阅读学习产生积极的心态。在此基础上展开进一步的课文分析便会让学生更容易接受，也避免了学生课上走神的问题。
3.利用学生与文本之间的互动丰富学生的见闻
阅读的本质就是让学生通过文字展开一场新奇的旅行，让学生的思想与作者的文字产生情感的碰撞。一般来说，教师需要通过师生互动、生生互动的方式对低年级的学生进行适当的引导，帮助学生完成阅读任务，理顺阅读思路。随着学生年龄的增长，阅读量的提升，再进行阅读时便是完成自我互动，即通过文本丰富自身的情感，了解更为广泛的世界。举个简单的例子，在讲解“各具特色的民居”这一课时，教师可以事先为学生布置预习任务，让学生在阅读的过程中了解对客家民居、傣家竹楼，并在资料袋的引导下主动利用网络去了解皖南民居、北京四合院、蒙古包、土家族吊脚楼的构造。除此之外，也需要让学生展开丰富的联想，以“各具特色的民居”为中心，对我国少数民族的民俗风情、历史文化产生好奇，并进行深入探究，从而拓展学生的知识面。
结束语：
综上所述，阅读能够帮助学生丰富见闻，拓展视野，引导学生热爱阅读、学会阅读是小学语文教师应该完成的教学任务。因此，教师需要不断总结教学经验，结合学生的心理特点制定符合其发展的教学计划，让学生能够找到阅读的乐趣。笔者主要对多维互动教学模式在小学语文阅读教学中的应用进行分析，希望能够对教师在提高学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力时起到一定的参考作用。
参考文献：
[1]袁翠平.小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].读与写，2020,17(10):61.
[2]兰祥播.互动教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].读与写，2020,17(24):84.