李晓玲
恩施市中等职业技术学校
摘要：写作教学一直以来都是中职语文教学中的难点，很多学生也一直为如何写做好的文章所苦恼。本文从笔者多年教学实践出发，简要论述了课堂写作教学现状，并给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：中职；语文；写作教学
当今的语文教学在写作方面基本上处于缺失的状态，许多学生并没有从写作课堂上完成学习的过程。究其原因，在语文写作教学过程中仍然存在很多的问题，写作教学的策略不当，从而导致了学生写作水平一直停滞不前。以下，笔者仅结合现状，以及自己的认识，谈一谈自己的看法。仅仅是笔者个人对中职写作教学的一些认识，不足之处，还请大家批评指正！
一、加强练习，提升写作能力
光说不练是假把式，写文章只凭空想不练习，那是空谈。学生只有在练习当中才能检验自己，发现问题，通过改正，得到不断提升。老师在这一过程中，一定要当好学生的指路人，关键时候要一语点破梦中人。如何选材，如何布局，如何开头、结尾等等。这些老师一定要悉心指点，让他们明白，在写作时怎么处理才是最恰当的。
例如，教材中有许多的文章都能够成为学生写作的范本，老师在教学中若能抓住文中的关键之处加以指点，这对学生学习文章写作是最好的榜样。对于教材中文章的细节刻画，在教学过程中我们都应该精心指导，让学生去细细品味，这些必能对他们的写作大有裨益的。当然，能够选入教材中的每篇课文，那都是经过专家反复论证了的好范本，不同题材的文章，老师抓住其不同的特点进行指导，那就是对学生最好的、最直接的写作技巧的点拨。
二、语言激发，激发学生情感
二战时期，英国元首丘吉尔通过他富有激情的演讲鼓舞了广大的民众度过了那段彷徨、黑暗的岁月，他的那些演讲词至今读来仍然令人心神激荡。可见通过语言这一情感的载体，能够感染听到的人，使他们获得同样的情感体验。所以，在中职语文教学中教师要能够组织起足够独有张力和感染力的教学语言将某一种健康的情感外化出来，从而使学生受到感染，得到情感的教育。
例如，笔者在一次写作课上以“感恩”为主题写一篇文章，对于中职生来说，由于他们人生阅历所限，可能还无法真正理解这两个字的含义，于是笔者通过这样一段话对这两个词进行了进一步的诠释——你给我一杯水，我却还你一口井；你在我困难时给予我一点帮助，我却铭记终生；感恩既是滴水之恩，当以涌泉相报的实际行动，也是牢记终生、不敢忘却的铮铮誓言。感恩虽是人类情感中极其微小的一种，但不懂得感恩比贪婪、虚伪、嫉妒、狡诈或其他人类拥有的险恶的情感更加令人所不齿。感恩是有感于心，哀哀父母，生我劬劳，莎士比亚也曾说过：不知感恩的子女比毒蛇的利齿更痛噬人心。通过笔者的一番话，使学生对“感恩”这个词汇有了更多、更深刻的理解，而且笔者有意识的把感恩与父母联系起来，使处于青春期的学生能够更好的处理和父母的关系。所以在接下来的写作中，学生又好又快的就写完了，而且在交上来的写作中就有不少学生写的是感恩父母。如此一来，通过笔者的一段教学语言使学生受到了良好的情感教育。
三、积累素材，展开学生想象
写作应该是思想的自然流泻，要设计一些激发学生兴趣的专题拓宽视野，引导学生善于观察，善于思考，关注生活，体验生活。比如，在教学中，就带着学生“玩”，在学生“玩”的过程中突破写作难题；同时，在写作训练中，注意与课文的照应与配合，读写结合，学以致用。比如，学生的课本剧，通过学生的自编自导自演，完美地激发了学生学习语文的兴趣，又达到了写作训练的目的。而且学生的想象力是很丰富的，好的写作一定要让学生展开想象的翅膀，遨游在文学的海洋。丰富的想象，一定要基于现实，基于大量资料的积累才能有效展开。而资料的搜集与交流也有助于想象的发挥。最后，还要指导学生去积累生活中的各类素材，把学生培养成素材积累的有心人，因为部分学生对写作非常苦恼，感觉自己完全不知道写什么，所以说高质量的写作与平时的素材积累量是密不可分的。只有学生有足够的写作素材作为储备，借助写作的方法技巧，才能写出具有感染力的优秀写作。
因此，笔者让学生平时注重搜集一些精彩的文章片段，名人名言，小故事等等，为写作积累素材，并为想象打下基础。对于说明文单元，学生觉得比较枯燥，学习兴趣不浓厚，笔者布置的写作题目让学生展开丰富的想象力，这样不仅巩固了教学，对写作也有极大的帮助。例如，笔者就为学生布置了一篇《登上月球》的写作，要求首先搜集相关资料，如关于月亮的诗歌、神话故事、科学知识等等，先在班级内交流。这之后学生展开丰富想象，进行写作，学生天马行空，展开想象，效果良好。
总而言之，学生写作能力的提高不是一朝一夕的事情，我们要改变传统写作教学的模式，使写作课变为学生经历写作的过程、丰富写作的感受、感悟写作的规律、获得写作的经验，帮助学生真正实现写作能力的提高。人的智慧是无穷的，不同的人，肯定会有不同的方法，也希望教师们能够不断学习与探究。
参考文献：
[1]王艳.浅谈中职语文应用文写作教学策略[J].作文教学研究，2015（4）：79-80.
[2]陈婷.中职语文应用文写作的教学策略[J].青春岁月，2013（23）：247.