李静
安徽省太和县第九小学 236600
摘要：如今科技迅速发展，我们获取信息的方式各式各样。比如手机、电脑以及自媒体等方式都在逐步的代替落后的信息获取方式。处于小学时期的他们的身心正在发展阶段，根据小学生的生理和心理特点，会在整个学习过程、实际生活以及人际交往等不同方面会经常遇到心理困惑，更严重的是会有许多学生会有严重的心理阻碍。随着时代的进步需要对小学语文教师提出更高的要求，语文不仅是一门基础学科还是一门主要学科，其中蕴含着培养学生优良心理素质的主要科目。所以，这篇文章从构建和谐师生关系营造和谐学习环境、鼓励小学生积极主动参与课堂学习、指引同学们使用有效的课堂学习方式等方面融入心理健康教育。
关键词：小学语文；课堂教学；渗透心理健康
当前，许多小学生都存在着不同程度的心理问题，像厌学、抗挫折能力差、讲谎话、考试喜欢作弊等形式多样的心理问题。严重的心理健康问题直接影响着小学生的身心健康发展，更会给正常的教育教学工作带来很大的困扰，这一问题的出现可以直接影响到学校教育工作任务的完成状况以及教育教学工作目标的实现。因此，在学校中进行心理健康方面的辅导是很有必要的，学校中开设心理健康辅导室是很有意义的一件事情。
一、构建师生关系，营造和谐学习氛围
在传统教育过程中，教师与学生之间处于一种不平等的状态，教师不仅是课堂教学活动中汇总的控制者、组织者以及教学知识的制定者和成绩的评判者，更是真理知识内容的化身和肯定的权威。教师和学生之间不可能在平等的条件下沟通建议，也不会在平等的状况下研究与探讨教学知识。种种不平等的现状，直接影响到了同学们的心理健康发展，还需要改善师生之间的关系。
例如，我们在学习《鲸》这篇文章的时候，教师引导同学们自己亲手制作上课用的课件。首先将教师与学生的人格处于平等地位，是日常大家之间交往的正常关系。教师让同学们亲自找到正确的答案，通过这种方式鲸的印象聚会深深的刻在同学们的心理，与此同时还会增加学生们的自信心。大家在讨论这篇课文所使用什么方法时候，大家议论纷纷，会有各种不同的回答像列数字、打比方和作比较等方式。
二、积极主动参与，做学习的主动者
小学语文课堂教学是师生之间共同的活动，教师在课堂中扮演引导者角色，学生在课堂中作为主体的课堂形式。教学知识内容形式的多样性、教学环境的影响、教材知识内容的难易程度和师生关系等都直接影响着语文课堂教学。
为了提升同学们学习主动的积极性，全面提高学生身心发展，在小学语文教学过程中，给教师的建议是“抓大放小”。在课堂教学过程中，教师需要把握文章的主旨中心，一部分小的环节让同学们自己尝试和练习。在初读课文时候，让大家依据实际需求预习功课并且分层，自己不明白的问题在小组进行交流，教师总结归纳，肯定和表扬富有创新意义的同学们，学生体会到了新鲜并且有趣味，在教学过程中需要提出自己的建议与各式各样的问题。
例如，我们在学习《落花生》这篇课文时候，让学生们自己选择和讨论：自己要做一名像花生一样的人呢，还是要做一名像石榴、苹果那样比较善于表现的人呢？有怎样的理由？学生们之间交流和讨论，并且各自说出理由等。
三、运用有效的学习方式，培养优秀学习习惯
现今的小学语文教材需要适应时代发展的需要，应当重视指导同学们学习方式和如何培养。由于语文课堂教学受到时间和空间的限制，学生不容易在有限的时间范围内掌握较多的知识内容与作者写作的形式，需要课外与校外时间进行训练，才能够掌握与巩固语文课堂学习的知识。学习方法包括许多自学方式、创新方式和自评方法等等。在真实教学时候引导学生运用有效的学习方法需要完全出自于学生们的内心发生的动机，将“需要我学习知识”变为“我需要学习知识”。
例如，我们在学习《通往广场的路不止一条》这篇文章时候，有一部分学生很惧怕给文章分层，不敢大胆的在课堂中发表自己的意见与观点。针对这种情况，教师在上课之前布置同学们进行阅读，了解课文的主要知识内容。讲明白学生在上课过程中是允许犯错误的，引导学生们在课堂上敢于大胆的将自己表现出来，并讲解这一节课的主旨中心：无论你做任何事情，不是成功就是失败，假如在一条路上行不通的时候大家可以试着换一种思维。如今学生们的自尊心都很强，之前不喜欢发表自己看法的学生也可以大胆进行发言了，针对那部分胆小的同学们，需要使用鼓励性的言语“你是最棒的”、“我支持你”、“你是可以的”等激励性言语，让同学们增加学习的自信心和勇气。还可以使用游戏等，增强同学们在上课期间学习的欲望和兴趣，使用有效的学习语文方式，培养优良的学习语文知识习惯。
综上所述，小学生是国家的希望，祖国的未来，教师的责任是培养优秀的人才。然而课堂教学是一个集个性化和艺术化十分漫长的一个过程，在小学课堂教学中融入心理健康教育需要大家进行研究与探索。
参考文献：
[1]嵇彩霞. 浅谈如何在小学语文教学中渗透心理教育[J]. 新作文(语文教学研究),2018,(01):85.
[2]王晓妍. 浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J]. 教育革新,2012,(05):26-27.