邱香
新疆生产建设兵团第十二师中学830013
摘要：随着互联网时代的高速发展和信息技术在人们日常生活中的全面深入普及，利用信息技术展开课堂教学活动已经成为教育发展的必然趋势，并且在当下许多教育阶段的课堂教学中已经使用信息技术展开课堂教学活动，因此，作为一线教育教学工作者，下一步需要我们探讨和研究的便是如何利用信息技术提高各个学科的课堂教学质量。接下来，笔者将通过查阅相关信息化技术在小学数学教育中应用的相关理论文献，并结合笔者多年来的小学数学学科课堂实践教学经验，对其利用信息技术提高教学质量的方法做出科学、合理且行之有效的分析，以希求为一线教育工作者提供参考。
关键词：信息化技术；合理运用；小学数学；教学质量
在小学教育阶段中，除了偏远地区的小学由于经济条件等方面因素的限制没有开设信息技术课程以外，其他小学均已开设信息技术的课程，由此可见信息技术在小学教育阶段中以及可以说完全普及了，基于此，小学教育阶段中其他学科的课堂教学活动也将信息技术融合其中，并且随着信息技术在小学学科课堂教学中的渗透，课堂的教学效率和学生的学习能力得到了一定程度上的提升，因此如何利用信息技术促进小学学科教学的高质量发展是我们当下所要研究的重要课题。
一、利用信息技术提高小学数学教学质量的必要性
基于信息技术在小学数学课堂教学中有效运用的实践教学经验，我们不难发现信息技术对课堂教学的益处，基于此，我们要不断强化信息技术在课堂教学中的使用，以此来达到教学质量的提高，而利用信息技术提高小学数学教学质量的必要性我们可以分为以下几个方面展开具体说明：一是，信息技术在小学数学教学中的使用能够将复杂、抽象的数学概念通过图片或视频的形式转化为易于理解的白话概念；二是，互联网赋予的广阔的知识海洋弥补了教材内容中没有拓展开来的相关知识点的不足，为学生提供了更多的学习内容和学习机会；三是，计算机等电子设备的使用提高了老师的备课时间和课堂中必要的演示时间，进而提高了老师课下工作的效率和课堂讲授的效率。
二、利用信息技术提高小学数学教学质量的方法
（一）利用信息技术教室展开数学学科教学
因为有了信息技术学科在小学教育阶段中普及教学的基础，所以小学数学任课老师可以根据小学数学的教材内容，选取适宜利用计算机等电子设备展开教学的单元，带领同学们到信息技术教室展开数学学科教学。这样不仅能够丰富小学数学的教学形式，给学生带来耳目一新的刺激感，激发小学生学习数学知识的潜在兴趣，还能通过小学生利用计算机等电子设备分析和解决数学问题的操作过程中，提高他们的逻辑思维能力。
例如，在学习“统计”这一章节的内容时，在以往的学习过程中，由于统计表和条形图的制作过程较为耗费时间，不仅浪费了课堂学习的时间还为学生或老师增添了“学”与“教”的负担，基于此，任课老师就可以带领学生到信息技术教室，让学生坐在对应的计算机面前，通过老师共享电脑操作，清晰的看到统计表和条形图对相关数据的统计过程，并且学生在训练时也可以运用掌握的信息技术展开相关统计应用题的解答。这样不仅节约了课堂教学时间，还能让学生看到统计表或条形图的动态变化过程，牢固掌握用统计表或条形图表示数据的方式。
（二）利用计算机等电子设备提高备课效率
小学数学教学质量的提高离不开小学数学任课老师高效的工作速度，小学数学任课老师的工作内容不只是课前备课、课中教学和课后辅导，还要搜集相关小学数学教学的最新的教学理念和教学方法，基于容量如此之大的工作，任课老师除了要在展开课堂教学过程中合理利用信息技术，还要在课前备课时利用计算机等电子设备搜集相关资源、设计教学方案。例如，在对“平行四边形和梯形”这一小节内容备课时，首先要使用互联网搜集生活中常见的呈平行四边形或梯形形状的物体，其次可以利用制作动画的软件制作平行四边形由四边形变形的过程或梯形拆分成四边形和三角形的过程，最后再依据教材内容设计教学方案，并将以上内容放到同一个多媒体文件中，以供给学生播放。
（三）利用“微课”对小学生展开课下辅导
“微课”这一概念对一线教育工作者来说并不陌生，它通过自身时长较短、时效性长、针对性强的特点广为一线教育工作者所喜爱，老师通过课堂教学中学生对教学内容的反映，归纳出该节内容对于学生来说的难点和重点，进而利用“微课”将这些重难点录制成短而精的小视频，并通过家长群分享给学生家长，以便学生在完成课后作业或进行课后复习时遇到不懂的地方可以通过观看“微课”展开二次学习。例如，“乘、除法的意义和各部分间的关系”这一部分内容中就有几个点对于小学生来说是相对难以理解的知识点，因此，老师可以就“乘法各部分间的关系”“除法各部分间的关系”“有余数的除法”这三个点进行“微课”录制，进而分享给学生，以供他们展开有效复习。
结束语：
综上所述，利用信息技术展开小学数学课堂教学的教学模式可以说从某种意义完全改变了以往的“你听我讲”的课堂教学模式，真正实现了以学生为主体的民主课堂教学，并且随着信息技术对小学数学课堂教学质量的提高，小学生参与课堂的积极主动性也被逐渐调动起来，不但小学数学课堂教学的气氛因为学生的积极主动参与变得具有灵活性，而且任课老师的教学热情也得到了进一步的提高。
参考文献：
[1]黄旭升.浅析教育信息化技术在小学数学教育中的应用[J].读与写,2020,17(3):173.
[2]滑文质.如何运用信息化技术提高小学数学教学质量[J].散文百家,2020,(15):216.