何灿红
云南省曲靖市罗平县罗雄街道幼儿园 655800
摘要：情境创设是培养幼儿语言能力重要的教学手段，创设情景可以促进语言教学，让幼儿沉浸于创造的情境中，主动地进行语言表达的训练。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“利用多媒体，创设教学情境”“ 游戏教学，创设教学情境”和“结合实际，创设现实教学情境”三个方面入手，对于情境创设在幼儿园语言领域教学中的应用进行了研究与探索。
关键词：幼儿园；教学实践；教育
《幼儿园教育指导纲要》中规定：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”教师应该善于为幼儿创造教学情境，提高幼儿进行自我表达的兴趣，从而提高幼儿的语言运用能力和语言表达能力，让孩子们善于用语言而不是用哭闹表达自己的感受。那么教师到底应该如何在日常的教育教学中利用情景创设来提高孩子们语言表达的兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、利用多媒体，创设教学情境
利用多媒体创设情景，利用多媒体播放新奇的图片或者动画吸引孩子们的注意力，有助于孩子们在相应的情景之中进行语言的表达，从而提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们进行表达的主动性和积极性。利用多媒体为孩子们创造情景，有助于让孩子们沉浸在创造的情景之中，从而积极的表达自己的感受。教师在利用多媒体进行情境创造的时候，应该注意展示的内容应该符合孩子们的兴趣，能够吸引孩子们的注意力。教师还应该注意自身在其中的引导作用，应该以合适的问题引导孩子们表达自己的感受。
例如笔者在进行《一根羽毛也不能动》这个故事的讲解的时候，笔者就通过多媒体展示了鸭子和鹅进行一二三木头人游戏时候的场景，场景一：小蜜蜂来了，在鸭子和鹅嗡嗡嗡的飞着。笔者就引导孩子们表达自己的感受“小朋友们如果有小蜜蜂在你们身边飞来飞去，你们是什么感受呢”，孩子们有的说自己害怕，有的说自己很勇敢。接着笔者又利用多媒体展示了场景二：乌鸦过来了，对着鸭子和鹅冷嘲热讽。笔者又问孩子们“你们觉得这个乌鸦怎么样呀”，引导孩子们表达了自己对于乌鸦的看法。利用多媒体为孩子们展示有趣的画面，为课堂增添了趣味性，激发了孩子们进行语言表达的愿望。
二、游戏教学，创设教学情境
教师采用游戏教学的教学形式，为孩子们创造情景，有助于孩子们更好的参与到活动中去，有助于增加孩子们在游戏中的体验，有助于增强孩子们进行自我表达的勇气。游戏教学往往能够营造一种轻松的氛围，孩子们在轻松愉快的氛围当中往往能够放松心情，如此才能使孩子们更好地进行自我表达，由此减轻了孩子们的心理负担，还丰富了课堂。教师在进行游戏教学的时候应该注意游戏应该符合孩子们的生理和心理的特点，让孩子们可以快乐的参与到游戏的过程中来，从而激发孩子们表达的欲望。
例如笔者在进行《两只笨狗熊》的教学的时候，笔者就让孩子们带上熊和狐狸的头饰，让孩子们参与到角色扮演的游戏中来。这个小故事讲的是两只狗熊捡到了干面包，但是被狐狸骗走的故事。这个故事具有趣味性，两只狗熊的憨厚和狐狸的精明都比较容易用动作和语言表现出来，利用游戏教学的形式让孩子们积极地用语言和动作进行表现，有助于提高孩子们的语言组织能力，提高孩子们之间用语言进行沟通和交流的能力。教师引导孩子进行角色扮演，让孩子们进行模仿和创造有助于提高孩子们自我表现的欲望，让孩子们愿意与同伴进行交流，愿意在集体面前进行表达。
三、结合实际，创设现实教学情境
教师还应该利用真实的物品进行现实情境的创设，现实的教学情境具有直观性和可接触性，更能促进孩子们的语言学习。现实的情境有助于孩子们更加认真的进行观察和感受，有助于孩子们通过自己观察、触摸物品进而表达出自己的感受，教师在这个过程中应该积极的以问题或者启发性的语言引导孩子们表达自己的感受，提高孩子们的语言运用能力。
例如在举办“谈谈我们的感觉”这个活动的时候，笔者就为孩子们展示了苹果、橘子、杏等水果，让孩子们谈谈自己看到这些水果时候的感受，然后让孩子们将水果拿在手里进行观察，并且对水果进行描述。孩子们有发现了“橘子上全是小洞”，有的说“想到杏就流口水”。增强了孩子们的观察能力，让孩子们善于将自己的感受用语言表达出来，同时提高了孩子们认识的能力。
四、总结
总而言之，教师应该善于将情境创设应用在幼儿园语教学中。教师应该利用多媒体为孩子们展示新鲜有趣的图片和视频来创设教学情境，吸引孩子们的注意力。教师还应该利用游戏教学的方法，让孩子们积极地参与到游戏中，营造轻松的氛围，促进孩子们进行自我表达。教师还应该结合实际，让孩子们接触和感受真实的物品，让孩子们有感而发，从而提高孩子们的语言表达能力。
参考文献：
[1]朱小娟.关于情境创设在幼儿园语言教学中的应用思考[J].中外交流,2018（011):118-118.
[2]王春红.启发思维感受氛围———探析情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].读天下(综合),2017(20):118-118.