周国志 董春霞
安徽省铜陵市田家炳小学 244000
安徽省铜陵市淮河路小学 244000
摘要：新课改背景下小学语文课堂教学的组织形态发生了很大的变化，还需要小学语文教师结合新课改的教学要求和语文课堂的教学实际情况，积极地探索适应新课改教学要求的教学对策和教学方法，并积极地针对语文课堂教学中存在的问题进行分析和研究，进而较好的挖掘教学潜力，不断地优化语文课堂教学实施，为学生语文学科素养的培养创造良好的前提条件。本文将结合笔者的教育教学经验积累，就新课改背景下语文课堂有效教学策略进行讨论。
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；有效性；策略；探索
积极地在教学中贯彻和落实新课改教学理念，进一步强化语文课堂教学实施，是每一位语文教师重要的教学目标追求，还需要小学语文教师结合语文课堂教学现状，积极地改进教法，进一步强化课堂互动交流，不断地激发学生学习活力和学习兴趣，并积极地开展有效化的教学反思，真正的提升语文课堂的教学效益和质量，助力学生的较好发展。本文将在讨论新课改背景下语文课堂教学现状的基础上，就新课改背景下语文课堂有效教学的对策进行研究。
一、新课改背景下语文课堂教学现状
目前影响小学语文课堂教学效益提升的因素主要包含以下几个环节，总结如下。其一，课堂互动交流少。有效化的课堂互动交流是活跃课堂教学氛围、优化课堂教学组织和助力课堂教学效益提升的关键所在，而从当前的语文课堂教学基本情况来看，还存在课堂被动灌输和满堂说教的问题，使得课堂上教师和学生、学生和学生之间的互动交流较少，自然不利于学生有效地学习相应的语文知识内容。其二，兴趣低下。学生在语文课堂的学习中是否有兴趣、是否兴趣浓厚，会对学生的最终学习效果产生重要的影响，但是从当前的语文课堂教学基本情况来看，课堂知识讲解较为枯燥乏味，学生在课堂的学习兴趣还有待进一步地激发。其三，学生主体性得不到体现。积极地在课堂教学中体现学生的主体性作用，有效地激发学生的学习能动性，是新课改对语文教师课堂教学的基本要求，但是从实际的情况来看，部分语文教师在课堂教学中忽视对学生能动性的激发，使得学生在课堂的学习主体性地位得不到凸显，不利于教学效率和质量的提升。其四，忽视教学反思。教学反思是发现教学短板和漏洞的重要途径，只有积极地开展有效化和高质量的教学反思，才能让语文教师对课堂教学有一个较好的把握，并积极地探索解决教学问题的对策，继而可以不断地完善语文课堂教学，但是从实际的语文课堂教学现状来看，部分语文教师忽视教学反思，使得课堂教学中存在的问题不能被发现和解决，自然不利于有效地开展教学。以上就是小学语文课堂教学中存在的问题，每一位语文教师都要积极地结合语文课堂教学实际，进一步强化对这些问题的分析和研究，以找到有效地解决策略，进而不断地优化语文课堂教学。
二、新课改背景下语文课堂有效教学的对策
（一）积极强化课堂互动，唤醒学生学习活力
需要小学语文教师进一步贯彻新课改新教学理念，积极地在课堂和班级学生进行有效化的课堂互动，并积极地营造良好的互动条件，设计合理的互动问题，全面的丰富互动的形式，继而有效地唤醒学生在课堂的学习活力和学习生机，让小学语文课堂教学效率更高、教学质量更好。
例如，在学习《走月亮》小节内容时，首先，笔者根据该篇文章的教学内容，合理科学的设计了相应的互动问题，如该篇文章中包含哪些生字词？你对题目“走月亮”的理解是怎样的？文章讲了什么样的内容？等等，为后续的互动打好基础。
其次，笔者结合上述的问题和具体的知识讲解进度，采用随机提问和学生自主回答的方式，引导学生对问题的解决思路进行讲解和阐述，在该过程中笔者认真的聆听学生的问题描述，并积极地给予学生指导，启发学生的思路，帮助学生找到问题解决的症结所在，进而不断地助力将学生在课堂的学习引向纵深。最后，笔者针对每个学生在互动中存在的问题进行分析和解决，并对不同学生在互动过程中的表现给予了客观合理的评价，有效地唤醒了学生在课堂的学习活力。
（二）有效应用信息技术，激发学生学习兴趣
需要小学语文教师要全面的认识到信息技术应用到语文课堂教学中的价值和意义所在，积极地强化信息化教学研究和探索，并充分的发挥信息技术的优势，进一步强化对班级学生学习兴趣和学习活力的激发，继而给予学生较好的学习体验，助力语文课堂教学效能的不断提升。
例如，在学习《精卫填海》小节内容时，首先，笔者设计了微课视频，并以动画的形式为学生动态化和清晰化地展示了《精卫填海》这个小故事，让学生在动态化的展示中激发了学习的兴趣。其次，笔者借助幻灯片对该节课的生字词、寓言内容、寓言表达的、寓言的特点等，进行了具体化和清晰化的讲解，并使用交互式电子白板和学生进行了较好的课堂互动，有效地激发了学生的求知欲望。最后，笔者借助PPT课件为学生展示了相应的随堂检测题目，引导学生进行了在线练习巩固，促进了教学效益的提升。
（三）合理引入合作学习，凸显学生主体地位
需要小学语文教师积极地对以往那种口授+板书的教学模式进行大刀阔斧的改进，积极地引入能够凸显学生学习主体地位和唤醒学生求知欲望的教学模式开展教学，继而较好的挖掘学生在课堂的学习潜能，不断地助力语文课堂教学效率的提高。
例如，在学习《盘古开天地》小节内容时，首先，笔者进行了小组划分。如将男生和女生进行了结合，将能力较强的学生和能力较弱的学生进行了结合，为后续的合作学习打好了坚实的基础。其次，设计了合作讨论的任务，如讨论该篇寓言的具体教学内容、语言运用有什么特点、传递了什么样的道理等等，引导学生结合这些具有概括性、针对性和指引性的问题开展讨论，进一步地激发学生的讨论热情。最后，合作实施。笔者在学生讨论学习的过程中给予了学生积极地引导，给予了学生积极地鼓励，让每个学生都积极地参与到了课堂的讨论之中，并引导学生进行了合作学习成果分享，有效促进了合作学习的开展和实施。
（四）有效强化教学反思，不断补足教学短板
需要小学语文教师充分认识到教学反思的重要作用和意义，积极地树立有效教学反思的思想和意识，进一步强化教学反思实施，继而在教学反思中发现和补足教学短板与漏洞，为课堂教学的改进和完善助力。
例如，在学习《普罗米修斯》小节内容时，笔者从教学目标设计、教学语言运用、教学流程安排、课堂师生互动和教学目标达成情况等五个方面，对课堂教学进行了细致化和全面化的反思，并在反思中积极地查找课堂教学中存在的问题和不足，并探索有效地解决对策，以对这些问题进行全面化的解决，进而有效地改进和完善了小学语文课堂教学，自然有利于教学效能的不断提升和小学生语文学科素养的培养。
综上所述，随着新课改的不断推进，小学语文课堂教学中存在的问题逐渐显现，这些问题影响和制约着语文课堂教学效益和质量的不断提升，还需要小学语文教师积极地结合语文课堂教学现状，不断地总结教学经验，优化教法运用，并在具体的语文课堂教学实施过程中积极强化课堂互动，唤醒学生学习活力；有效应用信息技术，激发学生学习兴趣；合理引入合作学习，凸显学生主体地位；有效强化教学反思，不断补足教学短板等，进一步挖掘教学潜力，不断地实现课堂教学效率和质量的双提升。
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