程健
湖南省永州市道县上关中心小学 425300
摘要：小学阶段的数学知识教学，应当在重视基础知识理解的层面上，不断优化学生对于自身学习能力的提升，从而更好地强化其综合学习质量。因此，教师立足“新课改”的整体性教学思想，为学生们设计大量综合性的教学策略，使之能够全面优化学生的知识理解和综合学习能力。所以，教师在系统性的教学研究后，决定为学生们设计系统性的小组合作教学策略，使之能够助力学生更好地理解小学数学知识，从而全面优化学生的学习质量。
关键词：小学数学；教学指导；小组合作；质量优化
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，需要重点培养学生的综合学习能力，从而助推学生全面性优化自身的数学知识学习能力。所以，教师为学生们讲解小学数学知识时，应当为学生设计良好的小组合作教学模式，使之充分调动学生的参与意识。同时，教师需结合学生的学习实际，逐步优化其组内的信息交流和沟通效率。此外，通过教师给予学生大量积极有效的教学评价内容，可以有效提升学生的数学知识学习质量。
一、构建良好小组模式，调动学生参与意识
教师在教授学生学习现阶段的数学知识时，应使用良好的教学模式，指导学生进行积极有效的知识学习和思考，从而全面提升学生的自主学习意识和能力。所以，教师为学生们讲解相关数学知识期间，通过对学生学习过程的分析，决定设计小组性的教学策略和方法，指导学生进行全面有效的知识学习。为此，教师在指导学生们学习相关知识时，首先应为学生们划分相关的学习小组，使之可以在小组范围内，展开积极有效的知识学习和思考，从而切实优化学生的知识理解能力。同时，教师应结合学生的实际学习能力，进行相应的组别设计，确保每个学习小组都可获得相近的综合学习能力。最终，通过教师设计相关教学内容，可切实调动学生们的学习主动性，从而切实优化其数学知识学习质量。
例如，教师在指导学生们学习“长方形和正方形”的知识内容时，就可利用小组合作教学策略，对学生进行综合性的教学指导。为此，教师结合之前的摸底检测结果，为学生们设计相关的学习合作小组。同时，教师为学生展示相关的学案内容，使得学生对于即将学习的几何知识，有基础性的认知和理解。而后，组内学生按照教师的实际教学要求，进行率先的独立学习和分析，了解相关的几何知识特点，并就其中教师提出的细节问题进行分析和思考。最终，通过学生组内的综合性问题分析，可以使得学生对所学基础性数学知识理解更为深刻，对应的相关知识学习效果更加明显，从而切实有效提升学生的综合学习质量。
二、结合学生学习实际，优化组内沟通环境
为了能够帮助学生更好地进行组内的学习交流和沟通，教师为其设计相关教学内容时，需要从学生的学习实际表现出发，围绕学生的学习生活实际，设计大量相关的教学内容，使之能够有效提升学生的综合学习动力。教师能够贴近学生设计相关的教学内容，可以使学生对数学知识的学习产生更强的熟悉感，从而能够为学生营造良好的学习环境，使之能够不断优化彼此之间的知识信息交流氛围，进而全面提升其综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应围绕学生们的学习生活实际，进行相关的教学内容设计，从而营造良好的组内学习交流环境，切实助力学生提升自身学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“条形统计图”的相关知识期间，便可从学生们的实际学习生活角度入手，为其设计“学生日常学习生活爱好统计”的任务，要求学生们以小组为单位进行数据统计和分析，并绘制相关的图表，从而使学生能够在协作性的环境中，逐步适应团队协作解决问题的思维方式，并助推学生之间团队协作能力的提升。所以，教师为学生们讲解相关知识期间，应设计综合性的实践教学策略，使之充分激活学生的学习主动性，从而能够更好地强化学生的组内交流意识和能力，帮助学生提升其数学知识学习效率。
三、给予积极教学评价，推动学生良好学习
在教师实行小组合作教学策略时，不仅应重视构建良好组内学习环境，还应设计综合性教学评价内容，以此全面提升学生的数学知识学习质量。为此，教师在指导学生们学习小学数学知识时，应给予学生积极有效的教学评价内容，使之引导学生进行更为有效的数学知识学习，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。
例如，学生们在学习“流水行船问题”的知识期间，便可由教师对学生的小组合作学习效果进行积极评价，就学生思维清晰解决相关行程问题的结果进行表扬，从而真正全面提升学生的综合学习动力。有了教师为学生们设计的良好评价为基础，可以使学生的数学知识学习更加积极主动，从而切实优化学生的综合知识理解能力，实现其数学知识的学习和进步。
综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识期间，需积极应用小组合作教学策略，进行全面深入的知识教学和指导，用以更好地强化学生的综合学习质量。
参考文献
[1]蔡昌梅.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].数学大世界(中旬),2016(09):14.
[2]刘占先.论小学数学小组教学中的问题与对策[J].数学学习与研究,2017(12):69.