陈汉川
湖北省洪湖市戴家场镇中心学校 湖北省洪湖市 433204
摘要：数学作为一门基础学科，在学生的学习和生活中扮演着重要的角色，它既是人们生活中不可或缺的工具，也是学生学习其他学科的基础，由此可见其重要性。因此，我们在小学阶段的教学中，就要注重数学教学质量的提升，为学生今后学习发展奠定基础。
关键词：小学；数学；有效教学
新课程强调对学生创新意识与实践能力的培养，课程设置更加趋于多元化、特色化，为学生的全面发展奠定良好基础。基于以上思考，本文主要从“小学数学有效教学”的研究出发，力求让数学课有所拓展，为学生个性发展以及差异发展提供空间，并在此基础上，促进学生数学学习能力的提升。
一、做好课前准备，打好教学基础
教材是教学的基础依据，要在小学数学教学中渗透数学思想方法首先要基于对教材的深入，从中找到教材包括的数学思想。所以在课前时间教师需要去研究、推演教材，真正的吃透教材。教师的教学工作开展的第一步，也是最基本的要求就是教师本身对教材内容的理解一定要深刻，只有这样才能在课堂游刃有余，有条不紊的将教材中的数学思想方法传递给学生，更好的完成自己的教学工作。由于是教学小学阶段学生，其本身没有太好的数学水平，基本停留在一个很基础的水平，对于数学思想更没有理解和深刻的认识。所以，为了加强学生的数学思想的培养和锻炼，我们应当通过对教材的解读，从中寻着教学内容中的数学思想，能够使教师在课堂上使其具现化，实现渗透小学数学思维。
二、借助信息教学，提高学习兴趣
信息技术具有强大的功能，在小学数学课堂教学中要合理运动信息化设备和手段，构建更良好的学习环境和氛围，辅助教学更好的开展，引导学生主动融入其中开展相应的自主学习。借助信息技术呈现复杂难懂的、具有抽象性的知识点，降低学生理解的难度，加深学生的记忆及了解，提高学生的数学学习兴趣及自主学习意识，提高教学效率。
例如，在教学“平移”内容时，笔者借助多媒体给学生展示了以下情景——磁悬浮列车在笔者的轨道上平稳的运行，电梯在各个楼层之间垂真的移动等。这平移这一知识点通过生活中较为常见的平移现象视频的展示将平移的概念具体、形象化，将数学知识和生活相联系，加深了学生的记忆。在介绍完平移现象后教师可以实施交互式教学，引导学生主动学习及思考“同学们，在生活中除了刚刚看到的这些平移现象，你们还能联想到哪些现象也属于平移呢？”
三、合理开发利用，融合生活素材
其一，教师要合理地筛选生活素材。教师首先要深入研读数学教材，对于教材所要求的学生应当达成的教学目标有一定的了解，并深入领会教材的意图。只有这样，才能选取与教材内容相符的生活化素材，从而实现教学目标。例如，在教学“两步计算解决问题”内容时，为了给学生营造耳目一新的学习环境，笔者给学生创设了这样一个生活化的情境：如果一个送水师傅每天固定时间给学校送水，那么，你们猜一猜他每天要送多少水呢？在没有了解具体的水桶重量的时候，小学生天真的回答说30kg、50kg……待到教室气氛逐渐平复下来的时候，笔者要求学生看一看教室中饮水机上水桶的重量是18kg，然后再依据学校的大小，来计算结果。在疑惑心理的主导下，学生会积极主动地投入到学习中去，这样，便很好地促进了课堂教学的顺利进行。
其次，教师要对生活中的素材进行“数学化”的加工。生活素材中包含着许多因素，教师要对其进行数学化的加工，即教师应当去除这些素材中不利于教育的内容，还要让这些生活素材符合小学生的认知水平。同时，教师要在课前给学生布置一些实践活动，即搜集生活中的信息，为高效完成课堂教学效率奠定良好的基础。
最后，教师要灵活地运用教材。
教材是教师教学素材，但是在使用教材的时候，教师则可以灵活使用，即将枯燥乏味的数学内容变成生活中看得见的内容，降低学生对学习数学知识的畏惧心理。例如，数学教材中有“从甲地到乙地”这种类似的说法，学生在理解起来可能会有一定的难度，那么教师便可以将此改为校园中学生熟悉的地点，像是“从校门口到教学楼”，这样学生便可以迅速理解。在教学中，教师要依据不同的情况改造素材内容，使得素材变得更加灵活。
四、实行小组合作，实现学习探究
小组合作交流是一种有利于学生主动参与的多样化的教学手段，它能让每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。
例如，在教学“数据收集整理”内容时，笔者让学生结成小组，就某一问题，收集小组成员的信息，做好数据的记录。像最喜欢的几种颜色，教师可以先教学生进行表格的制作，以方便数据的记录，最终统计出来，小组成员在颜色喜爱上的差异。再如，在教学“观察物体”内容时，小组合作进行物体的观察，拿一个物体，小组成员从自己所在的位置进行物体的观察，描述自己的所看到的物体的样貌。然后，和其他人换位置，在进行观察，最终获取关于物体的全方位认识。在小组合作中，有效的淡化了教师在课堂中的作用，学生获得了更多探索与表达的机会，对于课堂氛围的营造，学生多方面能力的发展具有十分积极的作用，促进了教学效率的提高。
五、设置创新练习，延续学习深度
练习是数学新课教学中的重要一环，新课的教学不应该随着知识讲授的完成而结束，我们还要通过练习来检验学生知识理解的深度和知识掌握的程度。
例如，在教学“平行线”内容后，笔者给学生布置了这样一道练习题：线段AB平行于线段CD，有一点P既和点A相连，也与点C相连。点P在平面上的移动，造成了四种图形状态的变化。请学生分别就这四种情况对其中的∠P与∠A和∠C的关系进行分析。同以往一个问题对应一个图形的情况相比，这种练习形式新颖了许多。在变化的图形当中把握不变的平行关系，让学生得以更加灵活、深入地感悟平行线相关的理论知识。
让学生进行课后练习，是为了能够检验学生在课堂中的真实收获。一来，帮助学生查漏补缺，找到自己的知识点方面的薄弱之处；二来，课后练习还能够起到巩固已学知识的目的，进一步强化学生的知识运用能力和解决问题的能力。
六、有效教学评价，提升自我认知
随着新课程改革的不断推行，在教学中，教师要注重教学评价的重要意义，以更好地激发学生的学习热情，从而促进学生更好地发展。在生活教学的课堂上，教师可以实行评价生活化。如，教师的评价不应当以学生的学习成绩为主，而应该从学生在课堂上的表现入手，关注学生在学习过程中以及应用所学知识解决生活问题的能力，这样一来，学生便更加愿意在生活中使用所学习的数学知识。这样，通过教师的点评，学生的学习热情会逐渐得到提升。
例如，在教学“圆”内容时，笔者要求学生说出生活中与圆密切相关的事物，并让他们思考为什么车轮做成圆形？为什么许多物品的盖子要做成圆形？为什么盛饭的碗要做成圆形？如果是因为美观，那为什么不做成多边形呢？待到学生说出生活中与圆相关的事物之后，教师要及时地进行点评，让回答问题的学生了解到自己这样的学习行为是值得鼓励的，那么他们在之后的学习中便会更加积极地进行思考，这样也能促使学生更好地投入到学习中去。
总而言之，小学数学教学作为学生数学教育的初始阶段，有着特殊的意义。作为教师，应该站在学生的角度，理论联系实际，优化教学内容，把握教学技巧，使学生能够从内心里真正接受，并喜爱这门学科，全面激发学生产生持久的学习兴趣。并且要重视教学经验的总结和感悟，提高课堂教学的有效性，使学生对于数学的学习满含兴趣和动力。
参考文献：
[1]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊，2017（4）.
[2]王学刚.浅谈人教版小学数学教学[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：49.