白月华
宁夏银川一中 宁夏回族自治区银川市 750000
摘要：实验知识内容的学习，不仅仅是在物理的教学课堂中，其中，在化学以及生物教学课程体系中，都涉及到了实验知识内容的学习，实验是学生学习物理知识内容的基础，也是教师在物理教学课堂中常用的教学手段，所以，在初中物理教学中，教师就需要强化学生对于知识内容的实验探究意识，从而增强学生在课堂中的学习效果，教师也可以对实验资源进行有效扩充，因此，本文就初中物理实验课程资源开发和利用探究进行分析和总结。
关键词：初中物理；实验课程资源开发；梳理教材中现有实验资源内容；开发生活中的实验资源；拓宽学生学习渠道
在素质教学的要求之下，教师需要在物理教学中，多进行实验教学的开展，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的探究学习意识，让学生可以通过观察实验现象，从而总结知识内容的学习规律，学生在初中阶段学习的知识内容，数量是非常多的，而且知识内容的难度也都是很高的，光是一门物理学科的学习，就足以让学生变得应接不暇，而教师在初中物理教学中，为了更好的解决学生在课堂学习中，所遇到的实际问题，并且提高课堂的教学有效性，强化学生的学习效果，教师就需要对课堂中的实验资源进行有效的开发和补充，在教学环境允许的情况下，教师也可以与学生一起进行实验设备的组成，从而有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生合理的运用实验的方式进行知识内容的探究学习。
一、梳理教材中现有实验资源内容
时代的不断发展和进步，对于教育行业也带来了非常多的优势和便捷之处，对于知识资源获取的渠道是越来越多，知识内容的增多，既丰富了学生在课堂中的学习内容，也给学生带来了新的困扰，在初中阶段，学生的学习任务本来就是非常多的，这就要求教师对于教学资源进行不断的筛选，从而为学生呈现最优的教学课程，这样才可以对于教材中的知识内容进行细致的讲解，在物理教学中，教师需要对于实验资源进行有效的补充。
例如，在教授学生学习“噪声的危害和控制”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于噪声的种类进行分类，自然界中的噪声包括风雨雷鸣、地震、火山爆发等，交通噪声主要是引擎、汽笛、刹车等，施工噪声主要是搅拌机、打桩机、切割机等，工业噪声主要是机器的转动、切割、打磨、锻造等，通过让学生对于噪声的种类进行了解，可以让学生在日常的生活中尽量的避免产生噪声，噪声强弱的等级是按照分贝数来表示的，噪声对于人类健康的危害是非常大的，严重的影响了人类的工作、生活和身心健康，长期在噪声环境下工作，会导致听力水平的下降，甚至是耳聋，还会造成头痛、高血压等疾病，教师也可以让学生讨论有关于噪声的控制，从而有效的减轻噪声对于身体健康的影响。
二、开发生活中的实验资源
实验是物理知识体系的重要学习内容，也是学生在学习物理知识内容的时候，常用的一个学习方式，教师在课堂的教学中，就需要结合科学性和开放性的教学原则，对于生活中的实验资源进行有效的开发，这样才可以丰富学生在课堂中的实验知识内容，让学生在课堂的学习中，可以结合实验的方式对于物理知识内容进行有效合理的探究，从而提高学生对于物理知识内容的理解，通过生活化资源的开发和利用，也可以拓宽学生的思维途径。
例如，在教授学生学习“显微镜和望远镜”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，需要先让学生观看有关于显微镜和望远镜的图片，以及内容结构的示意图，这样学生在学习的过程中，才会有效的提高对于知识内容的思维空间，教师在课堂中也可以结合一些教学道具的使用，从而将学生带入到学习才情境中去，通过对于生活中的实验资源进行合理有效的开发，可以有效的提高学生对于显微镜的了解，让学生对于光学显微镜的原理有一个清楚的认知。
三、拓宽学生学习渠道
学生在初中阶段，也需要在教师的指导下，对于自己的学习方式进行有效的创新和完善，这样在初中阶段高强度的学习压力之下，学生也可以对于物理知识内容进行高效率的学习，教师在初中物理教学中，可以结合生活性与低成本的原则，以及常规与非常规相结合的原则，从而对于物理实验课程资源进行有效的开发和创新，这样才可以有效的实现高质量教学课堂的构建。
例如，在教授学生学习“动能和势能”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于物体运动的知识内容进行复习巩固，物体在运动的过程中，既有能量的产生也有能量的释放，一个物体能够做功，我们就说它是具有能量的，物体能够做的功越多，则该物体的能量就是越大的，教师在物理课堂教学中，就可以与学生一起探究性实验的学习。
总而言之，不管是在生物、化学还是物理课堂的学习中，实验教学一直都是这三门学科非常普遍使用的教学方式，所以，教师在初中物理教学课堂中，就需要对实验教学的方式开展有效的创新，从而增强学生在课堂中实验学习的体验，通过合理的运用实验教学的策略讲解知识内容，也可以有效的拓宽学生学习物理知识内容的渠道，让学生在日常的生活中也可以进行科学现象的观察，从而有效的延伸的学习生活，提高学生学习的能动性。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛,2016(02)
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品,2011(09)