张志
安徽省阜阳市临泉县张新镇张楼小学 236415
摘要：在小学教育阶段，语文学科作为一个基础性的学科，对于其他学科的学习具有极其重要的作用。对于语文课程教学来说，语文教学质量是有序开展语文教学的重要前提条件。作为新时代的小学语文教师，必须在语文教学实践当中，积极探究多样化的教学策略，以有效的提升小学语文教学质量，构建高效语文教学课堂。
关键词：小学语文；课堂教学；教学方式
在传统教学模式下，小学语文教学一直是以“灌输式”的方式来进行开展的，单一、枯燥的教学模式影响下，语文课程教学低效或无效的问题层出不穷。对于这一问题的解决，新教学理念下的教师应清醒认识到，学生是学习的主体，教学手段和方式是为学生所服务的，只有教学方式真正的符合学生身心特点和基本水平，同时深入契合教学内容与教学目标，才能逐步构建小学语文高效教学课堂，让学生在学习过程中实现学有所得、学有所获。本文将从具体的教学实例出发，对语文课程教学方式的创新运用进行深入探究。
一、利用图画教学，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄较小、学习经验不足等原因，教师很难用单纯的讲解方式，给学生开展趣味且有效的教学。图画教学作为促进学生形象认知，符合学生认知规律的一种教学方式，一直受到广大小学语文教师的重点关注，尤其是信息技术飞速发展的背景下，网络以及多媒体设备的运用，通过将书面形的文本内容以动态的图片和视频展示出来，既丰富了图画的展示形式，给课堂教学注入了新的活力，也进一步加深了学生对知识的记忆。
例如在教学《黄山奇石》这一课程内容时，教师可以在充分把握教学内容与教学目标的基础上，科学运用多媒体设备为学生进行生动形象的教学。由于很多学生都没有实际的黄山旅游经历，教师单靠语言的讲述，给学生描述黄山奇石的特征，学生理解起来很抽象，对文本内容的记忆也不会深刻。因此为了避免这一问题的出现，教师可以在进行教学准备时，从网络上搜集有关黄山美景的图片，制作成幻灯片的形式带入到课堂中展示播放，以色彩鲜艳的图片刺激让学生对文本学习产生兴趣。而在学生进行阅读学习后，可以利用多媒体设备搜集有关黄山奇石的具体图片，像是“仙人指路”“狮子抢球”“猴子观海”等等，引导学生将阅读内容与图片相对应，进而对课文内容形成更为生动形象的印象。
二、结合表演活动，增强学生学习体验
语文是一门人文性很强的学科，其主要强调的是学习者的理解和积累，同时在这一过程中获得语文能力的提高。在小学低段的语文课程教学中，教师必须重视激发学生主观能动性，学会运用表演情景法，以丰富课堂教学内容，活跃课堂学习氛围。将表演这种直观、生动的形式运用于语文教学过程中，既顺应了语文学科性质的要求，也符合小学低段学生的兴趣特点。
例如在教学《小柳树和小枣树》这一课程时，为了增强课堂教学的趣味性，同时深化学生的文本内容理解，首先教师可以先让学生通读一遍文本，然后用自己的语言说说文本讲述了怎样的一个故事？有着哪些角色形象？在学生对文本有一个了解后，教师就可以组织学生结合故事选择自己喜欢的角色是小柳树还是小枣树？问问学习喜欢的原因。之后就可以引导学生两两进行组合，选择自己的角色进行对话互动，然后带入进角色中进行扮演。在这一过程中，教师注意需要让学生在阅读的同时深入感受角色，问问学生对于自己所选角色的看法。最后就可以让经过表演训练的学生到讲台上，将这一故事还原出来，并让学生公平判断除自己以外的表演，由教师进行综合评价选出还原度最高或是表演趣味性最强的一组，并给予相应的鼓励和奖励。
三、教学联系生活，深化学生学习体会
语文来源于生活，在生活中学习语文，在语文学习中强化生活，是语文学科教学的重要目标。语文教材的设置与学生的生活是紧密联系、密不可分的，在进行课程教学的过程中，教师应充分利用这一点，并结合学生的个性特征，学会选取生活题材来开展生活化教学，让知识的学习与学生的生活逐渐贴近，以此来有效强化学生的情感体验，诱发学生在潜移默化中掌握语文知识，提升综合素养与技能。
例如在教学《赵春天》这一课程时，教师可以深入挖掘教材内容中的生活因素，引导学生从文本中感受生活，或是将生活中所熟悉的事物带入到课程学习中。在教学正式开始前，教师可以让学生在生活中观察，看看哪些属于春天的因素，像是柳枝、迎春花、桃花等等，并选取一种生活中的事物带入到课堂，与其他的学生进行物品的交换，通过观看有着不同特征的花草等，引导学生谈一谈，自己对于春天到来的感受。通过这一方式，让学生充分感受到春天到来万物复苏生长的喜悦，进而有效培养学生热爱自然的良好品质。
总而言之，在当前的小学语文教学中，想要提高小学语文教学质量，构建小学语文高效课堂，语文教师必须充分依据语文教学目标和教学任务，积极探究学习科学有序且富有趣味性的教学方式，并将其运用于教学实践当中，通过不断改进与完善教学策略，以促进小学语文教学效率与教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]姜卫锋.细读文本，建构高效语文课堂[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(10):33+32.
[2]孔平.立足核心素养,构建小学语文高效课堂[J].中华辞赋,2019(10):115.