黎秀华
湖北省钟祥市冷水镇初级中学
摘要：初中生学习化学与学习数学、英语、语文等学科不同，化学注重的是对知识的理解以及实验之中，具体的运用。可以说，化学是最贴近生活的一门学科之一。随着现代科学技术的不断发展，学生创新能力的主体地位愈加显现出来。这就需要教师在初中化学课堂上通过不同多样的方法培养学生创新能力。在这一过程中，教师应当注意突出学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的自主能力。
关键词：初中化学；创新能力；课堂提问；组建小组；相互交流
创新能力是21世纪青年一代最需要的一种能力之一。创新能力的养成需要从小进行抓起，教师在平时每一时刻教学的过程当中都要注意培养学生创新的意识，这样才能在循序渐进的过程当中让学生的创新能力得以培养。本文作者根据自身多年来的教学过程得到的经验，探讨了在初中化学课堂教学的过程中培养学生创新能力的有关方法，希望对广大的师生朋友们产生一些启迪和思考。
一、课堂随机提问
学生在之前的学习过程中接触到的化学知识较少，在化学课堂上的学习会有些吃力。学生如果只是单纯的在课堂上听讲，而没有其他活动的参与，注意力很快就会被消耗殆尽，学习效率逐渐下滑。所以说来教师可以通过课堂随机提问学生的教学手段，让学生的学习经历始终集中在教师讲授内容上面，学习效率就得以保持。
例如，在讲授“原子的结构”一节时，由于原子自身的特点，它对我们人类来说既看不到又摸不着，学生在理解原子这一基本粒子知识会产生许多困惑。学生心中的困惑，若是解不开，在学习过程中会成为一个绊脚石，时刻阻碍学生在求学路上的前进步伐。要解决这一问题，教师可以在课堂上进行随机的提问，让每一个学生都能够在教师提问的过程当中打起精神，思考教师要讲授的内容。提问学生用随机的方法，每位学生都会对问题加以思考，并且用自己的理解回答出来问题的答案，这样学生通过自己的对题目的解答，自己对知识的理解会进一步加深，有助于学生创新能力的潜在提升。我提问我的学生：“原子是由什么构成的？”、“如果把原子与我们生活中的物品相比，那么什么东西可以比作成为园子呢？”我抽取了两名学生进行回答，学生的回答紧扣书本内容，同时，学生也提出了很多新奇的答案。
二、组建学习小组
初中学生学习方法不固定，每位学生都有自己不同的学习方法，在课堂上听讲的状态也不尽相同。有的学生课堂听讲积极知识接收的快，有的学生反映迟钝，学习状态不好。根据这种状况，教师可以让学生之间组建学习小组。
小组中每位成员根据教师提问的问题各抒己见，可以增强学习信心和学习能力。
例如，在讲解“二氧化碳的实验室制取与性质”一节时，这是一节实验活动，所以这节课我是在实验室中展开教学的。在教学过程中，我没有给学生详细的讲述这一节需要注意的重点难点，反之，我让学生先阅读实验现象，随后让他们根据提供的器材进行自己实验。学生在自己的学习小组中与成员互相帮助，发挥自己的长处来，共同完成课本上提出的实验。在实验过程中，我对同学们说：“化学实验是化学学习过程中很重要的一部分，所以让我们来比一比哪一个小组能够更快的做完实验？”学生根据自己的情况，有条不紊的展开实验随后我讲解了二氧化碳制取背后的原理，同时对其性质也加以了讲述。最后我给同学们留下了一个思考问题：“请同学们在学习小组中再次实验，看看除了我们所讲到的内容之外，二氧化碳还有什么样的性质？”把课堂实验时间交给学生，有利于学生创新能力的不断提升。
三、相互交流借鉴
学生在学习过程中，如果能通过多个方面进行综合的学习，可以让学习效率大大提升。因此在课堂上教师可以设置学生提问，教师解答的教学环节。通过教师和学生之间相互的交流进行疑难、重点问题的讨论和解决，有利于突出学生主体地位，教师也能够进行适当的引导，培养学生正确的学习态度和科学的学习方法。
例如，在教授“如何正确书写化学方程式”一节时，我们知道化学方程式的书写是有一定规范的，而配平化学方程式的方法也有很多种。本节课讲授的重难点就是配平化学方程式的熟练使用。所以我在讲课的过程中，在黑板上写出了几道化学方程式，让学生首先通过自己的能力进行配平，然后在学习小组中相互讨论，看看谁的配平过程更加简便。学生之间相互交流，这样的教学模式使学生从传统的课堂之中解放出来，让学生通过自己的能力对知识加以学习，同时在交流和借鉴的过程中，发现自己的不足，改善自己缺点的同时，也加强了对题目解题的信心。然后我在课堂上与同学们相互交流，问：“同学们都是用什么方法来配平化学方程式的？”我发现有的学生的配平方法不同于我教授的内容，同样他们也可以得到正确的答案，这就是创新意识的显现。
总体来说，学生的创新能力需要在平时的学习过程当中加以训练。教师如果能采取科学合理的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，同时自己的创新能力也不断提升，对学生今后的发展大有积极作用。具有创新意识的一班学生，听课效率状态都会很高，教师就更加容易灵活开展教学活动，对学生和老师都是很有意义的。
参考文献：
[1]何金火.新课改下初中化学教学的新思考[J].教育教学论坛,2013(50)
[2]蔡小彬.浅谈初中化学的实验创新教学[J].赤子(中旬),2013(08)