蒋永军
浙江省台州市仙居县白塔中学 317317
摘要：在人们对于教育不断改善的追求下，新课改不断推进。绕行教学越来越受到教师们与学生们的欢迎。任务型教学要求从学生的心理出发，教师们不断探索学生们的需求，在课堂任务中，针对学生们的需求，教师做出相应的教学模式。与传统的教学模式不同的是，教师们通过一系列的教学任务，吸引学生们的兴趣，从很大程度上满足学生们的想法。现如今的教学更注重于培养学生们全方面发展，特别是学生们独立思考的能力。你是越来越多的教师交任务型教学引入自己的学习课堂中，让学生们学会在自己创下的情景中独立思考，自主学习。
关键词：任务型教学；初中书写；吸引兴趣；明确目标；培养习惯
其实就是在过去的教学中也有应用到任务型教学，比如，教师提出一个问题，请某位同学来解答，或者是在课前给学生布置任务。这些都是任务型教学的具体体现，但是，很多教师都没有正确的掌握到这个教学模式的精髓，只是流于表面，只掌握到了提问的形式。教师在授课的过程中，给同学们创造不同的情景，学生们在情景中独立思考，探索，并发表着自己的意见。与传统的教师只注重学习成绩的教学方法不同，教师更注重的是学生自主学习能力的培养。学生们可以主动去选择接受教师讲授的知识，再选择性的吸收，他们有自己的想法，慢慢的提高了自己的思考能力。今天我们就从三个方面来探讨一下任务型教学与初中数学课堂的有效结合。
一、吸引学生兴趣
不管时代怎么改变，素质教育的第一要素永远是培养学生的学习兴趣，学生如果没有学习兴趣，他即使听进去了知识，也只是被动的去接受，无法真正的理解。那么，我们这些教师该如何吸引学生的兴趣呢？要么首要的任务就是提高我们的教学质量，比如改善一下传统枯燥乏味的教学氛围。学生们营造一种自由，积极且轻松的教学环境。让学生们在这样的课堂氛围中积极主动的参与到课堂教学中来，学生们有了兴趣之后，再进行接下来的讲授，效果会更好。
例如，我在给我的学生讲解“平面直角坐标系”这一章节的时候，为了吸引学生们的学习兴趣，我会先让学生们去搜索一些经度和纬度的概念，我也会在课前准备好一些相关的视频以及课件。在数学课上的时候，我会先将准备好的一些视频放给学生们看，然后让学生们联合自己搜索的一些知识进行解析。此时的学生已经对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，只需要我再稍加引导，他们便可以基本掌握这节课的理论知识。最后，我带领他们去操场上进行实地演习，让他们在亲身参与的情况下体悟数学知识，借助这样的方法，吸引学生学习兴趣。
二、明确学习目标
任务型教学法可以帮助学生在初中数学课堂中明确自己的学习目标，要是给学生们制定一定的任务情景，就等同于给学生们指明了学习方向，学生们只需要在这个情景中讨论即可。不像在过去的教学中，教师只是一味的去讲，也没有明确的教学规划，学生只能被动接受教师的知识。教师运用这种新颖的教学模式，可以提高学生们的创造能力，学生们有了明确的学习目标，就会产生学习动力，从而提高学生的自信心以及学习数学的学习效率。
例如，我在讲述八年级数学“平行四边形”这一大章节给我的学生听的时候，我会先想办法吸引学生的学习兴趣。等课堂氛围完全调动起来之后，我再给学生们布置相应的学习内容。在课堂中我也会随机提问学生，以提高他们的警惕性。这样可以极大调动学生的课堂参与度，让他们更加集中精力学习。在课堂讲授中，我先将课本的理论基础知识讲述完。剩下的时间完全交给学生自由讨论，我只是作为引导性的交给学生们一个课题，什么是平行四边形？我相当于给学生们创造了一个学习目标，学生们在这个目标下进行探索，从而学会本节课内容。
三、培养良好习惯
为了培养学生们的一些良好习惯，初中数学教师引用了任务性教学。教师布置下教学任务，学生们在教师的引导下，或者独立思考，或者与同学共同探讨，互相合作，互相帮助来完成教师的教学任务，实现教学目标，感受在任务的驱动下解决问题，从而得到成功的喜悦。这样的教学方法，考虑了学生的需求以及智力特点，让学生作为学习中的主体，为帮助学生建立自信，形成一种积极的学习态度，为学生培养长期良好的学习习惯打下了坚实的基础。
例如，我在给我的学生们讲解“勾股定理”这节课的时候，我会在课前提前将学生们按照成绩分好小组。因为学生们的学习情况各不相同，每个人的学习特点也不同。我将同一类型的学生分在同一个小组，或者将他们分散在不同的小组内，让学生互帮互助，同时养成良好的竞技精神。课前给学生们布置任务，让学生们养成课前预习的好习惯。在课堂中随时提问，让学生们在课堂上认真听讲。利用任务型教学，让学生们感受到良好的教学环境，从而在这种环境下形成良好的学习习惯。
总而言之，将任务型教学有效地结合在初中数学课堂中，首要的作用是吸引学生的学习兴趣，在教师创立的任务情境下，会让学生眼前一亮，更加积极的参与到课堂学习中。任务型教学还可以帮助学生明确自己的学习目标，在教师的引导下，解决自己的问题。这种新型的教学模式还能培养学生长期有效的学习习惯，为推动素质教育作出贡献。
参考文献：
[1]沈晨.初中数学任务型教学策略实践分析[J].赤子(上中旬),2015(24)
[2]沈志华.任务型教学引导学生自主学习的有效策略[J].课程教育研究,2014(22)