冯小艳
湖北省枣阳市南城梁集中学 441200
摘要：在文中的生本理念教学中，教师注重从自主探究，即让学生独立探究问题；翻转课堂，让学生课下学习知识，课上展示学习成果；小组合作，即让学生在交流的过程中探究问题的方式三种方式，进行生本理念的授课。与此同时，教师将教学的有效性，体现在培养学生的数学学习思维，即数形结合意识；提升学生的学习能力以及增强数学教学的高效性，三个方面。在上述教学目标实现的过程中，教师注重尊重学生的学习体验，并注重营造轻松愉悦的氛围，调动他们的数学学习热情，提升学生的综合学习能力，达到增强数学教学有效性的目的。
关键词：生本理念；初中数学；有效教学；教学策略
在数学教学过程中，部分数学教师受到“分数本位”思想的影响，将教学的重点集中在提升学生的学习成绩上，侧重通过大量练习的方式，提升学生的数学知识运用能力，并不注重为学生提供独立自主的探究空间，也并未为学生提供相应学习引导，从而导致部分学生在数学学习的过程中，对数学教师存在严重的依赖心理，而提升数学教学的有效性便成为“纸上谈兵”的事情了。针对这种状况，初中数学教师在教学的过程中，可以从生本理念的角度授课，真正让学生成为知识探究的主体，问题解决的主体，激发他们的学习兴趣，让学生真正融入到数学学习的过程中，促进他们数学学习能力的提升，增强数学教学的有效性。
一、运用自主探究法，培养学生的数形结合意识
数形结合意识是常见的数学学习思想。在初中数学教学过程中，教师可以潜移默化地进行此部分思想的授课，让学生逐步树立数形结合思想，促进他们数学学习能力的提升。为了达到上述效果，教师可以运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生充分运用教师提供的条件，以及结合具体的问题，进行相应的探究，从而在此过程中，辅助学生形成数形结合思想。
例如，在讲授“勾股定理”这部分内容时，教师可以运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生结合如下的条件，进行分析：条件一：证明下面公式的正确性：X2+Y2=Z2。条件二：教师为学生分发特定的木棒。与此同时，为了调动学生学习的积极性，让他们的思维更具有方向性，教师走入学生中，积极地与他们互动。通过运用自主探究的方式，教师在为学生提供自主学习空间的同时，让他们充分运用所给条件，建立公式与三角形图形之间的关系，促进学生数形结合意识的形成。
二、使用翻转课堂法，提升学生的自主学习能力
在初中数学教学过程中，教师可以运用翻转课堂的方式授课，并结合具体的教学内容，灵活地开展此部分教学，真正打造一片属于学生的数学学习天地，让他们真正享受数学学习的主动权，并加深对数学知识的理解，提升学生的自主学习能力。与此同时，教师可以选择难易适度的内容，进行翻转课堂的授课，调动整体学生的学习热情，提升翻转课堂教学质量。
例如，在讲授“因式分解”这部分内容时，教师考虑到：此部分内容相对简单，因而，运用翻转课堂的方式授课。为了激发学生的学习积极性，教师鼓励他们在课上展示个人的学习成果，也鼓励其他学生发表个人的建议，从而营造良好的翻转课堂教学氛围，调动学生的学习热情。在此部分内容的授课过程中，教师列举其中一道练习题：X2+2X-49=-1。与此同时，教师鼓励学生从教学视频中，探究此问题的解决思路。通过课堂的展示，教师发现：有些学生运用因式分解解题，有些学生甚至从配方的角度解题。通过运用翻转课堂的方式，教师在为学生提供思考空间的同时，真正解放学生思维，提升他们的数学自主学习能力。
三、采用小组合作法，增强数学课堂教学高效性
初中数学教师可以运用合作教学授课，即运用学生思维之间的差异性，让他们从不同的角度，探究数学问题，并在此过程中，真正加深对数学知识的理解。与此同时，教师可以构建相应的竞争机制，激发学生的集体荣誉感，让学生全身心投入到数学问题的探究中，促进学生对数学知识的理解能力和运用能力的提升，增强数学教学的高效性。
例如，在讲授“三角形全等的判定”这部分内容时，教师可以运用合作教学法，让学生从个人掌握的知识以及思维方式入手，学习三角形全等判定的条件，并为学生提供充足的交流空间，让他们在彼此交流的过程中，弥补个人的思维空洞，并在此基础上，真正打造属于学生生的课堂，提升他们的数学知识掌握能力。除此之外，教师可以通过制定竞赛性的活动，真正让学生为了集体荣誉，更为深入地研究相应的数学知识，让学生独立学习知识，增强初中数学教学的高效性。
总而言之，在增强初中数学教学有效性的过程中，教师应真正转变个人的教学观念，学习新型的教学思想，并在此过程中，构建教学方法与学生认知，与课堂教学目标的连接，真正让学生更为直观的理解数学知识，更为深入的探究数学问题，真正调动学生的数学学习能动性，并在此过程中，让他们逐步掌握数学学习规律，提升学生的学习能力，最终达到增强数学教学有效性的目的。
参考文献：
[1]刘学忠.新课程背景下初中数学有效教学策略探究[J].西部素质教育.2016(18)
[2]刘菊霜.初中数学八年级有效教学策略探究[J].科教文汇(中旬刊).2017(02)