董波
浙江省淳安县千岛湖镇第一小学 浙江省杭州市311700
摘要：随着我国教育体制改革的推进，小学数学教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段和时期，面临着新的任务和要求，迫切需要对课堂教学的各个方面进行改革和创新，以适应全新的教育形势。基于此，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、利用先进技术设备、突出课堂提问环节三个维度出发，系统地分析新时期下转变革新小学数学课堂教学的科学方法和具体措施。
关键词：新时期；小学数学；课堂教学；转变；革新
课堂是教师开展各项教学活动的基础阵地，同时也是学生学习、活动和成长的重要场所，所以高效率的课堂教学是每个教师都必须不懈努力追求的目标，也是展现和发挥学科育人功能的重要保障。因此，广大的小学数学教师必须要从根本上转变落后思想，基于数学学科特性和学生发展状况来展开全面地探索，以实现各种创新策略的运用，以引领小学数学课堂的高效发展和高速前进。
一、转变传统教学观念，突出学生主体地位
观念是行为的先导和指引，传统教学观念下教学行为是落后的、教学方法是陈旧的，从而造成整个教学效率和质量的低下。对此，新时期小学数学教师首先必须要进行教学观念的更新，不再局限于“以师为本”“师道尊严”等落后思想中，而是实现向素质教育、以生为本等科学观念的转变，给予学生充分的关心、爱护和尊重，肯定并突出学生的主体地位，给予学生足够的思考时间、学习空间和探究机会，促使每个学生都能够参与到课堂教学过程中来，主动地发表观点与看法，提出问题和质疑，实现主观能动性的发挥。
例如，在教授《大数的认识》时，传统的课堂教学主要以教师占据主导地位，学生们很少有机会参与课堂活动，导致学生们的学习积极性下降，影响学生们的学习发展。所以，笔者转变传统教学观念，以突出学生主体地位为目标，如，在课堂上，笔者会主动与学生们对话，通过对话交流的形式了解学生们的学习特点，同时拉进师生之间的距离，与此同时，笔者还会在课堂中设置学生自主学习空间，让学生们有更多机会消化本节课程的内容。这样，笔者通过转变传统教学观念，突出了学生的主体地位。
二、转变传统教学手段，利用先进技术设备
传统的课堂教学手段多以教师的语言讲解、黑板板书为主，学生则能难以实现直观、深刻地理解，甚至会因此产生学习困难，逐渐产生消极和抵触的情绪。
因此，小学数学教师要顺应信息时代的发展和变化，不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体、电子白板、信息技术等设备来辅助课堂教学，实现对传统教学手段的创新，从而将原本抽象的数学知识以图片、动画、视频、声音等形式展示出来，创设出直观且形象的教学情境，刺激学生的感官体验，帮助学生掌握形象思维与抽象思维统一的学习方法，加快知识理解速度。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，本节课程的内容主要围绕图形结构展开的教学，根据课程特点，笔者利用信息技术辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组图片，通过图片向学生们介绍平行四边形和梯形，让学生们初步了解平行四边形和梯形的特点，随后，笔者再利用信息技术对平行四边形和梯形的结构进行详细的解析，并引出面积求解公式，以此加深学生们的印象。这样，笔者通过转变传统教学手段，利用先进技术设备，加快了学生的理解速度。
三、转变传统教学重点，突出课堂提问环节
提问是课堂教学的基础环节，科学有效的提问能够转变课堂教学的侧重点，直接启发学生的思维，促使学生展开自主学习和深度探究。所以，小学数学教师要将教学的重点从过去的知识灌输转变到巧妙提问上来，试图对数学教材课本展开全面且深入地把握，提炼出其中的重点和难点内容并进行启发性问题的设置，进而选择恰当的教学时机来完成向学生的巧妙提问，展现出问题的驱动作用，直接引发学生的认知冲突和求知欲望，促使学生展开对问题的思考和对知识的探究，提高学生的学习实效并推进课堂教学的顺利开展和高效进行。
例如，在教授《两位数乘两位数》时，本节课程的内容主要以计算练习为主，但在长时间的计算练习中，学生们很容易失去学习热情，进而影响学生们的学习效果。所以，笔者实施了提问教学法，通过提问的方式来引出本节课程的计算内容，当笔者提出问题后，会给予学生们独立思考的时间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过转变传统教学重点，突出课堂提问环节，促进了学生的思维发展。
总的来说，课堂教学是学校教育教学体系中的基本组织形式，课堂教学的好坏直接影响到整体的教育质量和学生的学习、成长。所以说，面对不断发展和变化的教育教学形势，每个小学数学教师都应当把握全新的观念、目标、任务和要求，直面传统教学中的问题和不足，并通过突出学生主体地位、利用先进技术设备、突出课堂提问环节等策略的运用，来转变传统教学观念、转变传统教学手段、转变传统教学重点，推进小学数学课堂的转型升级，使其达到更为理想的教学境界。
参考文献：
[1]丁梅.新时期小学数学课堂有效性实现的再探讨[J].才智,2016(32):193.
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