易金
贵州省贵阳市花溪区阳光小学 550025
摘要：在新课改背景下，教师应根据新型的教学理念，深入研究提高小学数学教学质量的方法。新课改重点强调学生在课堂中的主体地位，要求教师落实因材施教的教育观念，使教育能够面向全体学生，促进每位学生的发展。因此，教师应秉持以生为本的教学理念，结合学生现阶段的发展特点，通过采用游戏化、生活化等的教学理念，培养学生对数学知识的兴趣，此外，教师还可以指导学生开展小组合作，促进学生课堂参与度的提升。本文就以上观点进行深入论述，谈谈新课程背景下小学数学的有效策略及方法。
关键词：新课程；小学；数学；教学策略
在新课程背景下，小学数学教师应不断通过教学实践，归纳总结较为有效的教学经验和方法，在新课程理念的指引下，教师要基于当前小学数学教学现状，探索有效的教学策略。下面，笔者基于小学新课程标准中的理念，提出以下几点值得借鉴的方法或建议。
一、坚持以生为本，开展游戏化教学
新课程标准中明确要求，教师要注重学生兴趣的培养，通过积极开展丰富的课堂活动，调动他们在学习中的积极情绪，促进课堂的高效开展。据此，教师应坚持以生为本的教学理念，将课堂交还给学生，教师应基于学生的兴趣，采取有效的教学形式，并合理融入一些内容，这样就能够使学生在有趣的环境中，一边收获知识，一边享受学习的愉悦感。通过采用游戏化的教学方式，教师不仅能够打造符合学生兴趣的课堂，同时还能高效完成教学任务。因此，对于小学师生来说，通过游戏教学法开展数学课堂，是一个双赢的策略。
例如，在教授“有趣的七巧板”这部分知识时，教师就可以结合知识特点，引导学生利用七巧板开展拼图游戏活动，激发学生积极参与课堂活动的兴趣。教师还可以指导学生开展拼图比赛，使他们在好胜心的指引下对七巧板展开自主探索，从而收获良好教学效果。通过借鉴游戏教学方式，教师可以将数学知识有效融入到课堂游戏中，知识与游戏的结合，能够发挥最大的教学效果，使学生在良好学习状态下不断加深对所学知识的理解。
二、将理论与实践相结合，开展生活化教学
为防止小学数学课堂中出现，教师“教死书”、学生“死读书”等现象，教师应基于新课改中的理论联系实际的教学理念，在教学中尽量体现生活实际，将教学内容与学生的日常进行有效联系，通过数学知识反应生活问题，从而促进学生对数学知识实际运用水平的提升。具体来说，教师应首先对数学教学内容进行深入研究，做到教学内容生活化，让学生通过联系生活经验，对数学知识产生一定的认同感，因此，教师应通过具体的生活问题来引导学生，思考数学问题并逐渐感受到学习数学的意义。同时，在日常数学课堂中，可以通过创设生活化的教学情境引导学生理解抽象数学知识，上为学生创设一个自然的生活情境。最后，教师在教学反馈和评价环节也可采取生活化教学方式，这不仅可以检测学生学习过程中的优缺点，而且也能有效地满足每一位学生的不同学习需求。
例如：在“学习100以内的加法和减法”时，教师可以通过带领学生开展情境教学活动，比如假设教师带领全班学生一起去逛商场，利用PPT课件来展示商场促销的效果图，引导学生深入学习情境并开展想象。随后，教师可以对学生提出疑问：“同学们，加入现在老师一共带了100元钱，想买一件毛衣，还想给同学们买冰激凌，请问老师带的钱够吗？”教师利用课件中的物品价格引导学生通过计算解决这一问题。这样一来，学生就能在生活化的场景中锻炼计算能力，从而促进课堂的高效开展。
三、秉持平等的教育理念，引导学生参与合作学习
在义务教育中，教师应秉持教育平等的理念，基于全体学生来数学课堂。同时，教师应尊重学生的主体差异性，通过数学教学促进学生个性的发展，使全体学生的数学素养得到有效培育。在构建高效数学课堂时，教师经常会忽略学生的主体地位，基于完成预计的教学任务。据此，教师应结合学生的实际学习情况，调动学生的积极性来主动参与数学学习，合作学习方式能够有效提高学生的积极性，能够为学生提供展示个性和独特思维方式的机会，符合新课改中的理念与要求。那么，教师具体应该怎样去做呢？
例如，在引导学生学习难点知识时，教师应考虑到全体学生的实际数学水平，由于课堂时间是有限的，将宝贵的教学时间拿来讲难点知识，可能也不会或得太好的效果。因此，教师可以引导学生以小组合作的形式开展探究。教师应基于学生的数学水平进行有效分组，比如在每个小组中都安排一名成绩优秀的学生，带动其他学生积极参与合作并开展思考，这样就能够逐渐实现以优促差的教学效果，从而使全体学生深化对难点知识的理解。
综上所述，小学数学教师应积极革新自身工作方式与教学观念，基于新课改的时代背景，采用新型教学方法，提高课堂教学有效性，使学生在课堂中变被动为主动，享受学习数学的成就感与愉悦感，促进学生对这一学科形成的崭新的认识，激发学生对数学的兴趣。
参考文献：
［1］刘亚丽．新课程背景下小学数学有效教学策略的研究［J］．中国培训，2015（11）.
［2］苗林．新课程背景下小学数学有效教学策略的研究［J］．中华少年，2016（09）.