杨中枫
云南省玉溪市新平县平甸乡小学 653499
摘要：数学是一门基础的学科，包含丰富的文化魅力，成为了学生学习的主要内容。因此我们相应的任课教师要在数学课堂上根据本班学生的实际发展情况去制定科学合理地教学方针，使得小学生们的数学积极性得到发展，促其数学欲望地显著提升，以此来加强他们数学教学活动的开展，使得他们更好地去学习文化知识，促其发展，有利于小学数学课堂地教学计划。
关键词：小学数学；教学；学生
小学数学学科是一门比较抽象的科目，但是它又贯穿于整个学习生涯，同时小学二年级的数学学习是非常重要的，因此我们相应的任课教师要制定出一个全新的教学策略，来实现小学生们兴趣爱好素颜地发展，激发小学生的学习热情，促其发展，激发他们的学习欲望，使其在良好地氛围中学习，有利于小学数学课堂地教育教学发展。
一、与学生感兴趣的物品相结合，激发学习兴趣
在小学数学的教学之中，我们相应的任课教师会尽可能地把他们带入到生活之中熟悉的环境中教学，从学生们身边的物品等方面去入手，让他们的数学兴趣得到极大地发展，促其发展，利于他们成长学习，有利于小学数学课堂地教学发展。
例如，在教学“长度单位”这一课时，我们相应的任课教师会给学生们带来一些不同的尺子，先让他们测量一些自己的手掌有多宽，以此来激发小学生们的学习兴趣，同时学生们回答问题的积极性也很高，然后我拿出一米的尺子来，让小学生们测量一下自己的身高，使得他们可以充分地理解米和厘米的基础数学知识概念，借此我们会把小学生们带回到相应的课本之中，让他们全面地了解到其它的长度单位，千米告诉学生们咋们的操场一圈是1000米，然他们仔细考虑考虑千米的长度，以此使得他们学习到相互之间的换算关系，促其发展，有利于小学生们数学地发展能力，能使得小学生们的数学兴趣更加地浓厚，学习注意力更加地集中，从而使得数学高效地课堂崭新地发展。
二、生活实际内容，提升学生对数学知识的理解
生活是学生学习的基石，也是他们掌握知识的主要途径。在具体的小学数学的教学课堂之上，我们相应的任课教师要将生活的实际与数学知识结合起来去考量，让他们能更好地学习数学知识文化，促其发展，使其感受到数学知识的乐趣，促其发展，从而加深学生们对数学知识的印象，利于他们对知识的理解与掌握，有利于小学数学课堂地教育教学发展。
例如，在教学“克与千克”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术出示这样的场景，几位小朋友陪家长区超市买东西，5个苹果中1千克，一个火腿肠45克，一袋大米2千克等等，让小学生们从中悉心地观察，你们有什么发现吗？小学生们很快地就发现了后面的克与千克，然后以此来诠释本节课的内容，让小学生们认识到克与千克的数学知识点，促其发展，同时教师可以拿出实际的物品来让小学生们实际体验，这样的生活教学场景，可以使得小学生们的数学积极性得到发展，学生的思路会更清楚得多，也能培养学生自己分析问题解决问题的能力，有利于小学课程地发展，进而使得小学生们的数学能力得到发挥，促使小学数学课堂高效地建构。
三、培养小学生数学能力，注意纪律的掌控
在小学数学课堂教学的时候，我们相应的任课教师会发现，大多数学生都能够把注意力集中到知识的学习中去，但是也会有部分学生会远离学习的初衷，走向调皮的反面，因此在数学课堂之上要严加地看管他们，不单单要在学习上，还要在课堂的纪律上，使得他们的数学学习积极性得到发展，激发他们的学习欲望，促其发展，有利于小学数学课堂地教学效率，从而使得小学生们的数学能力得到发展。
第一，在实际的教学过程中，挨个叫同学回答问题，能使得他们的数学思维得到崭新地发展，让他们随着老师的上课节奏来学习，尤其是让那些不听话的学生也能参与到数学的学习活动中去，激发他们的学习欲望，同时也使得课堂纪律得以维持。
第二，尽量把课堂节奏掌握紧凑，让调皮的学生来不及调皮，这样能极大地帮助班级内每一个学生们的教育教学发展，引导本班的学生们融入到其中的数学氛围之中，促其发展，有利于小学数学课堂高效地开展，从而能使得课堂高效化地构建。
总而言之，在小学数学的教学之中，单纯的教学模式是不足以让小学生们的学习兴趣得到发展的，因此我们相应的任课教师要结合小学二年级学生们的特点来布置相应的教学计划，要努力培养小学生们的数学学习积极性能，使得他们被动式的学习转变为主动式的思维，促其发展，有利于小学数学课堂高效地建构，也能让小学生们体会到学习数学的乐趣，教师要不断地根据教育的发展前景，引入最新的教学手段，来打造低年级数学高效地课堂，使得小学生们学习的更加地好。
参考文献：
[1]蔡美宁.在小学数学活动课中提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力——以《利用圆设计图案》为例[J].课程教育研究，2018(51):125.
[2]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018(36):54-56.