肖慧群
吉安市滨江小学 江西省吉安市 343000
摘要：独立思考能力，是影响学生问题解决效率和学科整体学习效率的关键。对此，在授课过程中，教师应该给予学生独立思考能力培养问题高度的重视，并且结合学生的实际情况，制定切实可行的培养计划，然后将之具体落实到教学实践环节。在本篇文章中，笔者从小学数学课堂现状入手，分析了其中存在的不足，并且围绕“小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义和具体的策略”这一主题展开分析与研究。
关键词：小学数学；独立思考；培养价值；培养策略
在学习活动中，学生是否具备独立思考的能力，直接决定了他们最终的学习成效。在组织开展小学数学课堂教学实践活动的过程中，教师可以通过对不同教学方法的灵活应用，打造出全新的课堂，使得学生能够积极参与到课堂学习活动中，从而提升课堂教学效果。
一、小学数学课堂教学现状
围绕目前的教育形势展开分析，我们可以发现：在小学数学课堂教学活动中，真正关注到学生独立思考能力培养问题的教师并不多。大部分小学数学教师仍然将学生最终的考试成绩，作为评判学生素质的重要指标，甚至是唯一指标。事实上，这种教育思想与新时期的教育教学要求不相符，也不利于学生素质的全面发展。对此，小学数学教师就需要积极采取措施进行教学改革，并且结合学生的能力和素质发展要求，制定相应的教学方案。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
（一）有助于提升学生的学习效率
当学生具备了独立思考的能力时，就意味着他们具备了较强的自主学习意识和自主学习能力，而此时也意味着他们在学习活动中能够取得较高的学习效率。因此，在小学数学课堂教学实践活动中，教师注重对学生独立思考能力的培养，有助于提升学生的学习效率，帮助学生高效学习和掌握知识点，让学生感到学习是一件轻松的事情，而不是一件特别困难的事情。
（二）有助于实现素质教育教学目标
素质教育教学要求指出：在授课过程中，教师不仅需要将基础理论知识传授给学生，而且需要培养学生各方面的能力，让学生的综合素质能够得到全面发展。可见，在小学数学课堂上，教师采取可靠的措施，注重对学生独立思考能力的培养，是实现素质教育教学目标的重大举措。
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略
（一）借助多媒体教学设备，活跃课堂气氛，让学生乐于思考
思考是一个多因素综合作用的过程，也是智力与非智力因素相互作用的结果。在培养小学生独立思考能力的过程中，教师既要激发学生的热情和积极性，又要充分挖掘学生的学习潜力，让学生养成良好的学习习惯。当学生对学习形成了正确的认知时，他们就能够主动参与到学习活动中。因此，在组织开展小学数学教学活动的过程中，教师需要借助多媒体教学等手段，调动学生的兴趣，让学生乐于思考。
例如，在讲解“认识钟表”这部分知识点的时候，教师就可以借助现代化多媒体教学设备，给学生呈现各种样式的精美钟表，以此吸引学生的眼球，让学生积极融入到钟表相关知识点的学习活动中。在多媒体信息技术的支持下，教师可以将教材上抽象的内容，转变为具体的视频画面，然后鼓励学生围绕“钟表在生活中的应用”这一问题展开积极的思考，让学生的独立思考能力得到锻炼。借助多彩的视频，教师能够有效激发学生的热情，使得学生产生乐在其中的感受，让学生乐于思考。
（二）借助问题化教学策略，激发学习兴趣，让学生勤于思考
正所谓：学起于思，思源于疑。当学生内心充满了疑问时，他们就会积极的思考问题，以此锻炼自主性学习思维。在传统教学模式下，教师往往会忽视对学生思维的激发，而是仅仅强调将知识直接传授给学生，如此就导致学生的思维并未直接参与到课堂学习活动中，这对于学生独立思考能力的培养很不利。因此，教师就很有必要借助问题化教学策略，激发学生的思维，让学生能够主动参与到学习活动中，使得学生在课堂上的参与度得到提升，进而有助于打造高质量的课堂。例如，在讲解“长方形、正方形的认识”这部分知识点的时候，教师就可以向学生提出问题：“课桌面是长方形还是正方形？”“生活中有哪些常见的长方形和正方形物品？”“长方形和正方形有何异同点？”“长方形和正方形各有几个角和几条边？”借助这类生活化的问题，引导学生养成勤于观察和思考的良好习惯，为学生学习效率的提升奠定基础。
（三）借助情境化教学策略，引导深入学习，让学生学会思考
常言道：授之以鱼不如授之以渔。在组织小学生学习数学知识点的过程中，教师不仅要将教材内容传授给学生，而且需要帮助学生掌握高效的学习方法。在具体的授课过程中，教师可以借助一些有效的课堂问题，引导学生进行深入思考与学习，让学生掌握自主分析问题和解决问题的策略。例如，在讲解“认识人民币”这部分知识点的时候，教师就可以给学生创设一个生活化的情境，让学生结合个人的生活经验，谈一谈自己用人民币购物的精力。通过这种方式，激发学生的兴趣，同时帮助学生利用生活经验理解数学问题，让学生把握数学与生活之间的联系，并且帮助学生掌握正确的学习方法。
（四）借助鼓励性教学语言，鼓励自主探究，让学生爱上思考
大部分小学生都存在渴望被认可的心理，教学活动中，教师可以抓住学生的这一心理特征，借助鼓励性的教学语言，引导学生进行自主思考与探究，帮助学生爱上思考。例如，在讲解“找规律”这部分内容的时候，教师首先可以提出一些问题，然后引导学生寻找答案，即使最后学生给出的是错误答案，教师也不能给予否认，而是应该鼓励学生展开进一步的思考。通过这种方式，引导学生养成勤于思考、善于思考、乐于思考的好习惯。
结束语：
总而言之，小学数学教师在授课过程中，需要重视对学生独立思考能力的培养，并且借助多媒体教学设备，活跃课堂气氛，让学生乐于思考；借助问题化教学策略，激发学习兴趣，让学生勤于思考；借助情境化教学策略，引导深入学习，让学生学会思考；借助鼓励性教学语言，鼓励自主探究，让学生爱上思考，使得学生能够成为新时期的学习王者。
参考文献：
[1]王建红.浅谈如何在小学数学教学中加强学生独立思考能力的培养[J].科技资讯,2020,18(17):134-135.
[2]尤锋林,谢道华.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径研究[J].课程教育研究,2019(23):143-144.