吴长礼
云南省昭通市镇雄县泼机中学，657201
摘要：物理教学是初中理科课程的教学重点。特别是在学生刚接触这个学科时，得到优良的教育是非常重要的。而优良的教育首先需要对教材有一个清晰地认识，故而文章以教师立场针对初中物理的教材进行专业化分析，并根据所得的基本结论和学生的实际状况提出有关教学行为的研究，进而对当下阶段的物理教学工作产生指导和借鉴。
关键词：初中物理；物理教学；教师；教材分析
学生从初中二年级开始正式接触物理课程。作为一门理科性质的课程，物理在学生的整个求学生涯中都扮演着至关重要的角色。同时，物理也是一门从起源于实际生活并经过实验室研究而形成的学科，物理书上的一些知识在生活中也有所体现。因此，在开展教学时，教师首先要针对整本物理教材进行专业化的分析和解读，并结合学生的思维认知特点和接受能力加强教学研究，从而逐步探索出一条有助于提升学生综合素养和教师课堂教学效率的途径。
关键词：初中物理；教材分析；初中生；物理教师
一、物理教材分析
物理是一门与实际生活联系非常密切的学科，也是学生需要掌握的重要知识板块和内容。但是学好物理却并不是一件简单的事，不仅需要学生专心致志地钻研努力，更为重要的是教师要对整本物理教材有一个清晰的认知。只有对整本教材形成一个完善的认识，才能制定出符合客观教学规律的方法，把提升学生的学习能力和学科综合素养都一一落实。初中物理教材的课程设置主要有以下几种特征：第一，知识点之间的相互独立性。物理学科各个知识点之间的衔接是相对宽松的，甚至某两个知识板块之间几乎没有什么联系性。比如电学和力学，这两个都是非常重要的知识板块，不仅知识点的数量最多，理解难度和在考试中占据的重要地位都是首屈一指。但是两个部分知识衔接性很微弱，电路的连接、电阻电压的计算这些知识的学习不会影响到力学中滑轮的做功计算。这种相互之间的独立性也就意味着学生的学习积极性很容易被保护。因为就算学生电学这一部分的知识学得不够理想，但是却并不影响其学习力学部分的知识。这与化学不同，学生学不好化学式必然会影响化学方程式的学习。所以，知识板块之间的独立性是物理学科一个非常重要而典型的特征。第二，抽象性。虽然我们都知道物理是一门起源于实际生活的学科，我们的生活中有很多现象都能与物理紧密联系，但是物理学中的部分知识是非常抽象的。讲解的内容都是一些无法直观感受到的、抽象的概念。
例如我们现在的生活越来越离不开电，但是电却是一种无形之物。至于电压、电流和电阻的变化更是肉眼不可见，所以当学生在理解这一部分知识时就会遇到很大的难度。这也是很多学生感到物理知识非常难的一个重要原因。
二、物理教学策略建议
物理学科的教材知识点分布和总特征明确以后，教师要以此为基础开展对应的教学工作。为了真正提升学生的学习效率，培养物理学科素养，我认为物理教学工作可以参考以下方式展开：第一，专题化教学。专题化教学主要是建立在各个物理知识板块之间的独立性基础上的。 这也是针对物理学科而采用的一种全新的教学方式。在开展教学之前，教师可以把一个学期设置为一个教学周期阶段，比如在一个学期内要学完声学、光学、电学这三个板块的知识，那么在讲每个板块之前都要首先征求学生们的意见，按照少数服从多数的选择制定并执行教学计划。由于声学、光学和电学这三个板块的知识相互独立，所以打乱教学顺序并不会影响到学生的学习行为。尊重了学生的个人主体意愿开展的教学工作有效提升了学生的课堂参与性和学习主动性。例如经过学生和教师沟通，都非常愿意先学光学这一部分的知识，那么教师就要尊重学生的意愿，首先开展这一部分的教学工作。在具体实施过程中，关于一些教学方式和方法也要和学生沟通好，实现学生充分参与才能提升教学效率。第二，实验性教学。实验性教学开展的主要目的是考虑到了物理学科的特殊性—知识的抽象性。前文所述，电学这一部分的知识是非常深奥的一个重要原因就是因为知识本身具有抽象性，学生不能感知电究竟为何物。所以我们要开展实验性教学，尽可能用实验的方式让学生深刻理解书本知识。教师要增加物理实验课程数量，争取让学生亲自到实验室操作实验仪器。当学生直观感受到了实验的细节和现象，才会产生更为深刻的理解，这也有利于减轻教师给学生答疑的工作量。
三、结语
物理是一门非常重要的学科，在学生的升学考试之路上扮演着至关重要的角色。物理是一门来源于实际生活的、具有内部知识板块独立性和抽象性特征的学科，我们要加强对学科的认识程度，立足于准确认识学科知识的前提下开展教学工作，真正实现教学效率和教学质量的双向提升。
参考文献：
[1]李晓琳.放飞学生的思维——初中物理教学培养学生创新能力分析[J].中国校外教育,2019(01):74+80.
[2]吴晓雯.基于类比迁移的初中物理教学课例分析——以“测量电压”为例[J].中学理科园地,2018,14(04):19-20.