吴立发
湖北省监利市黄歇口镇大兴中学 湖北省监利市 433300
摘要：初中阶段的数学相比于小学难度有所加大，但是学生的理解能力却没有显著的提高，抽象的数学知识，使得学生逐渐丧失了学习数学的兴趣，这导致数学教学效率下降。但是如今我国正在大力推行教育改革，如何在新时代的背景下进行高效课堂的构建，是教育工作者必须要解决的问题。本文笔者就以自身经验为依据，进行了相关策略的探究。
关键词：初中数学；高效课堂；构建策略
在进行初中数学教学时，首先应该对相关的教材进行分析，对学生的学习情况进行把握，逐渐划分学生的学习层次，尊重学生的个体差异；其次在教学过程中，作为教师还应该进行自我定位，凸显学生地位，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；此外在教学时还应利用多种教学方式进行知识讲解；最后布置不同的课后任务巩固学生的学习成果。本文便对以上内容进行了讨论。
一、进行生活化的教学，划分学生层次
在进行初中数学教学时，教师应该注意到学生的学习能力各不相同，教师应该在一定程度上尊重学生的差异性，结合相关的问题，对学生进行层次的划分，同时相关的问题也不应太过高深，应该适当结合生活，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行高效的数学知识学习。
例如教师在教授《一元一次方程》时，教师可以首先向学生询问一元一次方程的概念，同时结合相关的例题让学生进行提问，教师可以结合生活实际进行教学，比如2019年我国的粮食产量大概有6.6亿吨，比之去年增长4%，那么去年的粮食产量是多少？学生经过思考，设去年为x，则相应的式子为（1+4%）x=6.6，最终得出相应的答案，还可以让学生讲述相关的思路，来了解学生的基础，借此对学生进行层次的划分，为接下来的而教学创造相应的便利条件。
二、转变数学教学理念，实行多样教学
在以往的数学知识教学过程中，教师受以往的教学理念影响，教师多数情况下采用教师教，学生听的方式，学生在出现学习问题时，教师很难及时把握学生的学习情况，所以教师应该及时转变理念，同时教师还应实行游戏教学，合作教学等多元教学方式，提高学生学习兴趣。
例如教师在教授《几何图形初步》时，教师在进行数学教学时，可以适当结合信息技术直观的展现相应的图形，培养学生的直观想象能力，在这个过程中，还可以鼓励学生进行讨论几何图形在生活中的应用，同时教师还可以借助相关教具，激发学生的学习兴趣，同时综合数学知识，鼓励学生进行多方知识联系，借助信息技术，帮助学生构建思维导图，同时在教学过程中，教师应该及时和学生进行交流，教师以一个引导者的身份，进行教学及时帮助学生解决难题，培养学生的学习信心。
三、进行分层学习监督，巩固学生成果
在进行初中数学教学过程中，教师应该注意到学生正处于青春期，自身的自制能力相对较弱，教师若不加督促，会使学生学习态度发生转变，所以在教学过程中教师还可以设置相应的学习任务，及时巩固学生的学习成果，同时既然学生能力不同，也应该进行分层监督。
例如教师在教授《轴对称》时，教师可以进行课堂检测，根据相关的试卷考题，对学生的学习成果进行监督，随后结合相应的分数，划分层次，设置不同的教学目标以及教学内容，同时还可以对学生进行小组划分，鼓励学生进行合作学习，帮助学生巩固学习成果，同时教师还可以设置不同的学习任务，对于基础较为薄弱的学生，教师可以让学生抄录相关概念，在生活中找寻相应对象，对于有一些基础的教师可以设置例题，让学生进行联系；对于基础较好的学生教师可以综合其他几何知识，进行综合性教学。
四、及时进行家校合作，提高学习能力
同时作为学生的家长，在教学之时，还应意识到家庭的重要性，所以在教学时，家长应该及时主动和学生的教师进行沟通，了解学生的学习成果，同时教师还可以让学生家长在家庭中设置家庭教学计划，及时对学生进行学习监督，教师还应该及时改善教学策略，提高教学效率。
例如教师在教授《勾股定理》时，家长在家庭中可以对学生进行提问和默写，让学生加深对知识的理解程度，同时对于学生的表现，家长也可以适当设置奖惩制度，激发学生学习意识，随后，家长还应该意识到初中阶段为应对中考，几乎每周都在考试，家长可以对学生的数学成绩以及相关的班级、年级名次进行分析，结合失分情况，绘制不同的折线图，和学生一起分析问题所在，在这个过程中，教师与家长还可以与学生进行沟通，家长家庭教学的只要方式，通过信息技术家长和教师进行沟通，适当改进教学策略，为接下来的数学教学提供相应的便利条件，提高学生的复习效率。
综上所述，若想构建高效数学课堂，首先需要教师及时结合教学内容对学生进行生活化讲述，了解学生的情况，实行分层学习；其次教师还应该转变教学理念，实行多样化教学方式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；最后设置不同的课后任务巩固学生的学习成果可以适当与学生的家长进行沟通，实行家校合作的模式，进一步提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]张旗生.构建初中数学高效课堂之我见[J].教育教学论坛,2011(03):237.
[2]何方舟.构建初中数学“优质高效”课堂[J].新课程(教师),2010(05):12-13.