韦建中
重庆市开州区文峰初级中学 405400
摘要：随着“互联网+”在现代生活各个领域的推广和应用，信息技术在教育教学中的应用也应运而生。紧跟时代的步伐，我们初中数学教师把多媒体信息技术科学合理地应用到初中数学教育教学之中，能极大地使学生课堂的学习效率得以提升。进一步优化课堂教学结构，融合信息技术教学手段和教学技术，能极大地提高学生学习的积极性，更大程度激发他们的求知欲望，促进其全面发展，更有利于构建高效的初中数学课堂教学。
关键词：初中数学；教育教学；应用策略
在初中数学教育教学过程中，我们数学教师要从本班学生的实际情况出发，应用信息技术去考量，了解学生们的学情、发展情况等因素，使得课堂教学更具精准化，能使得老师的教学计划因生制宜，促其发展，能极大地促进学生们的学习积极主动性能，使得他们的学习效率得到质的发展，还使得他们的学习能力与成绩得以提升，有利于初中阶段的数学课堂教学。
一、精准学情，预习中激发学习兴趣
在信息技术的背景下，我们相应的任课教师首先要对本班学生们基础的学情进行精准的把握，使得他们更加好地学习，借此可以利用课前预习这一手段进行实现，促其发展，让本班的学生们学会享受数学的过程，激发他们的学习快感，达到因材施教的目的，有利于初中数学高效课堂地进展。
例如，在教学“二次根式的乘法”这一内容时，我们任课教师可以把这一课的知识导学案置于相应的软件之中，或者从相应的软件中提取题库供学生们进行预习，这种情况一般是可以由前一天学生们自己拿相应的设备去预习，还可以是课前30分钟由任课教师们呈现的多媒体课件进行实施，能使得他们相应的数学知识学习地更加全面，同时，本班学生们预习的内容是由任课教师与其它的数学老师一同进行研究制作的，这些题目非常符合中学生们的预习，并且预习过程中，要求学生在规定的时间之内完成相应的前测题目，能使他们的学习兴趣极大地被激发，促其发展，还有有条件的班级可以为学生们人手提供一个设备，能够使得每一个学生们的进度得以提升，使得他们在初中数学的学习中充满自信心，有利于初中数学课堂高效地发展。
二、精准内容，帮助学生们理解数学概念
数学是一门比较抽象的学科，学习的时候需要学生们一定的思维能力，因此我们相应的任课教师可以利用信息技术中的多媒体技术来使得本班的学生们对数学的概念理解的更加透彻，使得他们的学习思维崭新地发展，在传统的教学模式之中，一般会采用板书的形式来为学生们进行讲解，不利于中学生们思维的发展，不过在新时代的高科技下我们初中数学课堂的教学形式也在大大地提升，利用多媒体技术直观地为学生们呈现内容，促其发展，使得他们的学习欲望更好，有利于初中数学课堂地教学发展。
例如，在教学“三角形的判定”这内容时，我们相应的任课可以利用相应的多媒体课件为学生们呈现具体的学习内容，学习全等三角形的概念知识，掌握一定的判定内容学会运用等等，激发他们的学习兴趣，同时利用多媒体视频的形式让本班的学生们实际地体会相应的知识，使得他们能逐步打开自身的思维意识，促其发展，可以帮助中学生们更好地理解相应的数学概念，使得初中的数学课堂效率大大地提高，能进一步地提升初中数学课堂地教育教学发展。
三、运用微课，帮助学生及时复习
在初中的学习阶段，学生们的学习科目比较多，关键一点就是让他们如何地进行复习，因此我们相应的任课教师可以借助信息技术下的微课进行教学，使得本班的学生们在学完某一单元后达到知识巩固的作用，能使得他们的学习效率得到大幅度地提升，促其发展，特别是对中考的复习阶段有很大的帮助，促其数学知识素养全面地提升，有利于初中数学课堂地教学构建。
例如，在学习完实数、有理数以及无理数的知识内容时，我们相应的任课教师可以利用多媒体技术来梳理有关这部分知识的大框架，让本班的学生们可以通过它来学习认知，使其形成自己的复习体系，同时还可以利用微课视频的方式来进行一些易错题、难题等的播放学习，使得他们的数学思维及时地得到训练，让学生们遇到不同的知识，可以利用小组合作的方式进行讨论复习，促其发展，这种学习方式，可以让学生们的数学学习积极性得到提升，极大地促使他们的学习欲望，有利于初中数学地教学效率。
四、精准设计，促其学生们能力地发展
在初中的数学教学之中，我们相应的任课教师会利用良好地多媒体技术来为本班的学生们制定合理地教学设计，能使得他们把中学数学的习题理解的更加透彻，让他们的求知欲更加积极地发展，使得他们的逻辑思维更进一步地发展，促其全面地发展，有利于初中数学课堂地教育教学，从而能使得中学课堂地学习质量蓬勃地发展。
例如，在教学“一元一次方程的应用题”这一课时，最典型的就是借助线段图来分析行程中的数量关系，这样的题目我们相应的任课教师可以利用多媒体技术引导学生们把关键性的信息提取出来，然后引导他们看到其中的学习，使得他们可以自主地列出相应的方程式来求解，同时在配合相应的线段来分析要点，这能极大地激发他们的学习积极性，有效地调动学生的积极性，让本班的学生们找到数学学习的自信心，促其发展，有利于初中数学的教学质量。
五、精准评价，巩固学习自信心
教学评价是初中数学教学的重要环节之一，准确的评价可以使得学生们对数学学习的自信心更加地大，信息技术的运用能传递给学生所需信息，为学生提供再次学习和探索的机会和平台，实现高效化地学习模式，能使得他们在学习之中得到一定的保障，使得他们做到检验与评价自身数学知识的能力，促其发展，为学生们创造了一个良好地学习平台，有利于初中数学地教学发展。
例如，在教学“相似三角形”这一课时，我们相应的任课教师可以通过课堂测评发现本班学生们的实际学习情况，并把这些数据记录在案，在具体的教学之中利用多媒体课件进行实际的教学提出相应的学习任务，让他们自主地进行学习，同时以小组合作的模式展开交流学习，让他们在探索中学习相似三角形的性质，让他们小组之间先进行相互讨论与评价，然后让老师们以提问式的模式进行开展，使得他们的学习热情极大化，也能在提问的时候对学生们的知识给予一定的赞扬与补充，促其发展，再为每一位学生的不足之处提供更为精准的解决问题的办法，使得学生们更好地进步，有利于数学课堂的有效环境，能使得他们的数学能力素养得到提高，从而使得初中数学课堂蓬勃地发展。
总而言之，在初中数学教育教学中运用信息技术的教学是一个快节奏，高效率，高质量的过程，因此我们相应的任课教师要发展它自身的优势来使得数学课堂崭新地发展，能使得中学生们的学习积极性得到发展，使得他们的数学学习欲望得到进一步地提升，可以达到他们挖掘潜能的作用，以此来提升初中数学的教育教学效率，实现初中学生综合能力的进一步提高。
参考文献：
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