王佩秀
浙江省温岭市松门镇中学
摘要：对于初中阶段的学生来讲初中时期的知识相较于之前难度有所加大，而对于教师来讲初中教学是一个承上启下的重要阶段，对于家庭来讲学生能否在初中阶段拥有一个好成绩，直接影响学生日后的生活，而在所有的教学科目中数学知识由于其零散琐碎等原因导致学生、家长、教师都面临巨大的压力，如何提高教学效率是大家需要解决的难题，本文就以上内容进行了探究。
关键词：初中数学；教学策略；教学现状；形成原因；相关探究
在进行相关的初中数学教学的过程中，若想提高相应的教学效率，首先就需要对相应的初中数学教学现状进行了解，同时还应该对造成相关现状的具体原因进行相应的分析，对教师教学原因，学生的学习原因、家庭教育原因以及社会环境原因进行全方位的剖析，并结合相应的原因，进行相关教学策略的改进，笔者认为教师在进行教学时，首先应结合生活现象进行教学，其次综合信息技术进行直观学习能力培养；同时进行有效的课堂问答教学；实行家庭教学正确引导学生观念，同时家长和教师还应及时和学生进行沟通，本文便对以上内容进行讨论。
一、初中数学教学现状
在进行相关的初中数学教学过程中，我们发现，一部分教师在教学时局限于教材本身，对学生之前的知识掌握情况缺少相应的了解，直接进行初中阶段的数学教学，同时在教学时不进行合理的拓展，教学气氛相对沉闷，导致学生的学习兴趣逐渐下降，同时一些教师教学态度急躁，导致教学效率下降；其次在进行初中数学教学的过程中，学生在教学过程中经常在课上打瞌睡，甚至打断教师的教学思路，扰乱课堂秩序，还有一些学生虽然十分努力但是学习成绩却迟迟没有起色，逐渐丧失学习信息，还有一些学生基础题型掌握不错，但是对拓展型的题目不能熟练应对，导致学习效率下降。一些学生甚至反感教师，导致课堂教学效率无法提高。面对这些教学现状，笔者对相关的原因进行了相应的分析探讨。
二、相关现状形成原因
<一>、教师原因
教师作为教学的引导者在教学工作者占据着主要的位置。但是经过大量的社会调查分析，我们发现导致教学效率下降的主要原因在于，一些教师在教学过程中受以往的教学理念的影响，采用教师教，学生听的死板教学方式，这种教学手段学生逐渐感到厌烦，导致教学效率不佳。同时教师在教学时忽略了学生的差异性，甚至对于一些学生缺乏应有的教学耐心，对学生出现的问题未能及时进行解决，导致学生学习兴趣下降；同时作为教师有些仍然采用口头教学，学生对知识的理解能力有限，进而导致教学效率下降。
<二>、学生原因
学生在学校教育中也扮演着重要的角色。一些学生由于自身学习能力有限对难度较大或者较难理解的数学知识理解有一定的困难，而在学生心目中有惧怕教师因为题目太过简单，不愿进行讲解，以至于逐渐造成问题积累；同时初中阶段的学生更加崇尚实用主义，而一些学生学习观念不正确，导致对初中阶段的知识学习不感兴趣；还有一部分学生自制能力较弱，容易受周围的环境影响，而一些学生在课堂上较为活泼，从而影响了学生的学习效率，此外还有一部分学生在学习过程中，不善与人合作，自主学习能力有限，降低了学习效率。
<三>、家庭原因
在进行初中阶段的教学时，我们还发现一些学生的家长对家庭教育不了解，有些家长认为所谓教育教学知识学生，教师以及学校的事情，家庭不需要对学生进行观念培养；还有一部分家长甚至鼓吹教育无用论，读书无用论。这种观念深深的影响了学生，导致教学效率逐渐下降，同时作为学生的家长，有些家长由于自身学识的原因，无法对学生进行正确的学习指导，导致学生的学习成果无法及时得到巩固，为接下来的教学创造了障碍，同时家长未能和教师及时进行沟通，教师无法准确掌握学生情况，导致教学效率下降。
<四>、社会原因
同时作为家长和教师都应该意识到，我们包括学生都属于社会中的一员，我们的一切无时无刻不在受社会环境的影响，当下存在的一些社会乱象，学生正处于青春期对一些信息缺乏必要的分辨能力，同时一些学生因为受社会现象以及相关社会环境的影响，导致心态以及对事物的看法造成了一些变化，相关的心理以及相应的观念发生了扭曲，进而导致教学效率逐渐下降。为解决这些问题，本文提出了以下教学策略。
三、初中数学教学策略
<一>、结合生活实际，讲述知识应用，培养感知意识
在进行初中阶段的数学教学的过程中，教师应该意识到学生对数学知识的理解能力十分有效，若教师直接讲述抽象的数学知识，会让学生逐渐丧失对数学学习的信心，所以在教学时，教师可以适当结合生活实际讲述相关的数学知识，同时讲解数学在生活中的应用，使学生发现数学知识的魅力所在，培养学生的感知意识，同时教师还应逐渐改变教学理念，以学生为主体，进行课堂教学。
例如教师在讲述《实际问题解决一元一次方程》的相关内容时，教师可以首先向学生讲述一元一次方程的相关概念，同时告知学生一元一次方程在生活中有许多应用，教师可以给出相应的例题：目前两个车站之间距离280公里，慢车以一小时60公里的速度从甲地到乙地，一个小时之后，速度较快的汽车以80公里的速度从乙地开往甲地，那么慢车需要开出多久之后才能和快车相遇。教师可以进行相关的解题思路进行讲述，比如慢车开出x小时后与快车相遇60x+80（x-1）=280,经过相关的整理60x+80x-80=280,140x=360,我们可以得出x为h。经过相关的例题讲解，使学生对数学知识在生活中的应用加以理解，发觉数学知识的魅力，提高学生的知识理解能力。还可以让学生进行相应例题的自行设置，培养学生的自主学习能力，为接下来的教学创造相应便利。
<二>、结合信息技术，讲述相关知识，培养直观想象
在进行初中数学教学的过程中，教师应该意识到数学知识的教授除了依靠学生的兴趣最重要的还需要学生对相关的知识具有一定的空间想象能力，但是青春期的学生对知识的了解较少，也没有经过专业的空间想象能力的培养，所以在教学时教师还可以适当结合信息技术，直观的向学生展示相应的知识，培养学生的空间想象能力，此外在进行数学教学过程中，教师还应该及时进行帮助，拉近师生之间的距离。
例如教师在讲述《图形旋转》的相关内容时，教师应该意识到，对于这一部分的知识，一些学生由于空间想象能力相对欠缺，目前我国信息技术高速发展，信息网络能够将一些知识直观的展现在学生面前，所以在教学时，教师可以适当结合信息技术对学生的想象能力进行直观的培养。
学生对图形的旋转了解十分有限，根据教材以及教师的语言，学生无法了解图形旋转的过程，为解决这些问题，教师在教学时可以结合多媒体课件向学生展示相应的旋转过程，适当引入视频或者音频，激发学生的学习兴趣，同时教师还可以适当结合信息技术对相关的知识进行拓展，比如讲述《二次函数》的相关内容时，教师可以向学生讲述函数的种类，结合相应的思维导图，帮助学生构建数学知识网络，为接下来的数学知识教学创造相应的便利条件，培养学生的核心素养。
<三>、实行问答教学，合理划分层次，提升整体能力
在进行初中数学教学的过程中，教师应该意识到学生的学习能力各不相同，所以在教学时教师应该基于学生的能力进行相应的层次划分，这就需要教师对学生的学习能力有一定的了解，所以在教学时教师应该适当结合相关问题进行问答教学，同时在进行数学教学过程中，教师还应该讲述相应的鼓励学生之间进行合作学习，同时还应该鼓励学生自主学习，培养学生综合素养，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《全等三角形》的相关内容时，教师可以首先询问学生一些知识概念：判断学生是否全等的条件是什么？大部分学生经过之前的学习进行相应的回答：“边边边（sss）”边角边(SAS)等。随后教师还可以询问学生为什么角角角或者角角边不能证明全等？一部分学生进行相关的解释，教师在这个过程中作为一个引导者，对学生进行相关知识的补充，同时教师还可以提出相关的综合性例题，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的知识运用能力，为接下来的教学创造相应便利。同时结合相关问题的回答情况，对学生进行相应层次的划分，可以采用三人一组的形式，鼓励学生进行相应的小组学习，同时教师还可以即兴小组之间的学习竞赛，激发学生的竞争意识，为接下来的教学创造相应的便利条件，同时还可以让学生之间进行问答，及时巩固学生的学习成果，提高学生对数学知识的理解能力，培养学生的核心素养。
<四>、进行家校沟通，鼓励家庭教育，及时巩固成果
在进行数学教学的过程中，教师还应该意识到家庭教育的重要性，及时扭转家长的相关观念，同时在家庭教育中，家长还应该基于学生的特点进行相关的数学知识教学，家长也应该结合信息网络平台与教师进行沟通，教师根据反馈的情况，及时改进教学方式，进一步提高学生的学习效率，同时家长还应注意培养学生的正确观念，为接下来的教学创造相应的便利条件，进一步培养学生的数学核心素养。
例如教师在讲述《轴对称》的相关内容时，作为学生的家长也应该及时参与学生的学习，辅助学生了解相应知识，初中阶段学生会进行相应的测验，学生应该及时将试卷展示给家长，家长进行查阅和学生进行一起探讨和分析相关的知识以及错误点，作为家长还可以结合学生出错的题型进行相应的变化，培养学生举一反三的能力，同时家长还应该结合信息网络平台将学生在家庭中的学习情况进行反馈，教师及时依据学生的家庭学习情况以及检测结果，适当改善教学方法，提升学生的知识学习能力。在这个过程中，教师和家长还应及时和学生进行交流，来了解学生的学习需求，及时的采纳学生的意见，进行合理的教学，培养学生的数学学习效率，为接下来的教学创造相应的便利
<五>、加大宣传力度，正确引导学生，打造和谐氛围
在进行相关的初中数学的过程中，教师应该意识到学生的学习观念是提高学习能力以及学习效率的重要前提，所以教师和校方还应及时进行商议，适当加大宣传力度，培养学生的正确的学习观念，同时有关的教育部门还可以对学生进行校外教学，在校外教学的过程中，进行德育素养的培养，从而正确引导学生，在校园里也应该为学生打造和谐轻松的学习氛围，保障学生健康成长。
校方可以首先举办相关的主题宣传活动，比如举办“读书，民族，复兴”的主题活动，在活动中可以适当引入相关的历史事件，培养学生树立正确的学习观念，同时作为校方还可以适当向学生播放少年中国说，使学生了解其中的内涵，同时教师还可以适当结合学生的兴趣爱好，设置相应的学习宣传栏，适当包含一些数学小故事，激发学生的学习兴趣，还可以向学生展示数学知识与其他学科的联系，不断增强学生的知识联系能力，构建知识体系。同时作为校方还可以结合相关的视频讲座，通过线上的方式对学生进行学习观念的培养，以此来正确引导学生的学习观念，为接下来的数学教学创造相应便利。同时教师还可以设置相应的考核制度，规范学生的日常行为，提高学生的学习效率。
<六>、及时进行沟通，注重心理教育，安抚学生情绪
同时作为教师，还应该意识到处于青春期的学生，情绪起伏较大，所以在进行相关的数学学习过程中，教师还应该对学生进行心理教育，及时疏导学生，帮助学生解决生活以及学习的问题，安抚学生的情绪，同时教师在教学时还应该以身作则以自身饱满的工作状态，逐渐提升学生的学习效率，适当对学生进行赞扬，培养学生的学习信心，为接下来的数学教学创造相应的便利条件，提高教学效率。
在进行初中数学教学的过程中，教师应该意识到青春期的学生心理不成熟，极容易受外界的影响，教师在教学过程中应该基于学生的心理特点进行相应的沟通，结合当下的一些社会现象，与学生进行心理沟通，帮助学生树立正确的学习观念，同时教师在教学过程中还可以及时询问学生在学习中的问题，进行分析，是态度问题还是基础能力问题，分别给出相关的学习建议，增强学生的学习信心，同时在教学时，由于教师的工作比较繁忙，教师还可以选出相应的心理委员，让学生之间进行学习和生活上的沟通，及时进行沟通，了解学生的心理变化，及时的扭转学生的学习观念，安抚学生的学习兴趣，为接下来的初中数学教学创造一定的便利条件，培养学生的数学核心素养。
综上所述，教师在进行教学时，首先应该基于相关的教学现状进行原因的剖析，在教学过程中基于学生的具体情况进行相应的教学。首先应结合生活现象进行教学，其次综合信息技术进行直观学习能力培养；同时进行有效的课堂问答教学；实行家庭教学正确引导学生观念，同时家长和教师还应及时和学生进行沟通，注重学生的心理健康成长，提高学习效率。
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