王连凤
阜南县朱寨镇后小学校 安徽省阜阳市 236000
摘 要：微课教学作为一种全新的教学模式，能够有效地提高学生的自主学习能力和探究能力，增强课堂教学的科学性和针对性，对促进教学质量的提高具有十分重要的作用。笔者结合自己的教学工作实际，谈一谈自己在小学数学微课教学中的经验和体会。
关键词：小学数学；微课；应用; 教学改革
正 文：微课作为近年来出现的一种新的教学模式，已受到教学工作者的日益关注，在多门学科得到广泛推广。本人在所带班级中也曾多次运用此教学手段，培养学生的自学能力，并把它与“翻转课堂结合起来。在小学数学课堂教学中推进微课教学，可以有效地增强学生学习的主动性和积极性，对于构建高效课堂提高教学效率都具有十分重要的现实意义。
一．微课的概念及作用探究
“微课”一词在当前各级各类教学中提的非常响亮，其各家 众说纷纭，甚至产生很大的分歧和争执，不溯本追源，对教育会产生很大的负面影响，会有盲人摸象的效应，这对教育，特别是小学数学教育，会演变成一场灾难。固此，本人班门弄斧，把本人对微课的认识和理解详细的谈一谈，恳请各位专家指正。微课的母体可以追逐到前些年的“微格教学”，它们都是对教学的某个细小的单元，进行强调突出及教学。“微格教学”侧重于用于处理教学环节和流程，在 导课，过渡，结课等方面有其他方法不可替代的作用。而“微课”着眼点放在某个知识的重点上，它对于落实教学重点，突破教学难点，有很强的针对性。在小学数学教学实践中，部分老师积极适应课程改革的要求，大胆尝试微课教学模式，取得了良好的教学效果。当今的微课于翻转课堂紧密结合在一起，呈现水乳交融的趋势，显然谈一谈翻转课堂也十分必要。翻转课堂是在课标“以学生为主题”的背景下产生的。它有利于调动学生学习的积极性，有利于加强家校联系，实现真正意义上的两条腿走路，两条腿同时着力，同时硬起来。这样微课与它对接就有了很好的理论基础。微的特点体现在短上，在夯实知识重点上。将教学的流程等浓缩，通过现代教育教学手段发送给学生和家长，让学生在家通过预习这个环节，通过自学和在家长的督促和帮助下，完成任务，这种形式叫翻转课堂。而完成这种形式下的教学微课是最恰当的。利用微信图片把新课的知识重点发送给家长，或者发送十分八分钟的视频。我们弄明白了此三者之间的关系，“微课神秘的面纱也就彻底被揭开。微课就是利用视频将某个知识重点等制成视频，通过视频的播放，来完成教学重难点或教学流程等。在教学工作中，教师根据小学生的年龄特点和身心发展水平，结合具体教学实际，从学生的兴趣爱好和日常生活出发，把微课引入课堂，有针对性的组织教学，使课堂教学变得更加高效、生动、形象、具有生活气息。由于微课教学的生动性和针对性，使得微课课堂日益受到广大学生的欢迎，微课在小学数学课堂教学中的作用体现在以下几个方面：
（一）、利用微课资源转化教学模式，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高课堂的教学效果从而构建高效课堂。
（二）、利用微课资源解决数学教学难点，培养学生敢于攻坚精神和探究能力，启发学生自主学习。
（三）、利用微课教学优化课堂，通过对学生的学法指导，培养学生严谨的学习态度，提高教学的针对性和科学性，促进学生的全面发展。
二．微课在小学数学教学中的实际应用
随着社会的发展和时代的进步，课程改革正在逐步深入人心，微课作为一种全新的教学模式，开辟了农村小学课堂教学改革的新天地。而对于老师而言，在实际教学中运用微课，也能够有效地提高教学质量，推进素质教育。
那么，在小学数学教学中如何运用微课进行教学呢？
（一）、充分准备，精心设计，在小学数学课堂预习阶段应用微课。
课前学习是开展课堂教学的重要条件，做好小学数学课前预习工作对于提高课堂教学效率具有十分重要的作用。在微课教学中课前使用微课可以辅助学生学习知识，帮助学生进行自主探究，把课堂作为学生启发学习和合作学习的场所。
众所周知，“什么是周长”是一节概念课，本课内容概念较抽象，理解容易混淆，因此对三年级的学生来说，知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的。在微课中，我首先让学生欣赏几种漂亮的树叶，然后有一只蚂蚁在树叶上爬了起来，引出主题，激发学生的求知欲。从蚂蚁爬树叶的过程中你又能发现什么呢？接着，微课呈现了几幅图片，让学生快速求出以下几幅不规则图形的周长，直观形象，简单易学。最后，“自己找一找，还有别的办法求出图形的周长吗？”结合本人教学工作实际经验，笔者认为微课的课前准备十分重要。这不仅对学生的自学提出了很高的要求，也对老师的教学经验和综合素养提出了较高的要求。在教学工作中老师要善于因地制宜，理论联系实际，结合具体工作实际，创造性的做好微课的课前准备工作，为微课的教学打下了坚实的基础。
（二）、以学生为本，因地制宜，做好微课的课堂教学工作。
以学生为本，根据学生的个体庆况，在教学中灵活多变地制作微课。例如，在教学周长这节课，它的难点在学生对周长概念的理解上。小学节段学生年龄较小，对概念理解能力较差，若只重讲解，教学难点就无法突破。这时我就结合书上的主题情景图，制成微课，学生边观看视频，边思索课堂教学效果十分明显。在教学梯形面积时，这里的基本技能是掌握梯形面积的推导方法，因此，当有学生在课堂上提出怎样推出梯形面积的公式这个问题后，笔者让全班学生一起研究。然后就把推到过程制成微课，充分发挥学生学习的主动性，同时将微课视频和课堂教学相结合，收到了很好的效果。
（三）、善于引导，加强巩固，做好微课课后使用工作。
例如，在学生学习完《克 千克 吨》后，笔者制作了一个微课《称重量》。首先出示问题：如何知道大象的体重。接着进行实际讲解、操作，使学生知道具体的方法。最后给学生留下实践作业，如何知道自己的体重，大约几个苹果是1千克，让学生自己通过动手操作，去掌握知识、形成技能、发展思维。
在课后使用微课要善于充分利用各种教学资源，让学生借助现代教学资源进行自主学习。同时通过学生之间的相互讨论和帮助学习，使学生的知识得以巩固，重难点得以突破，在此基础上有效地提高了学生的学习能力。对于农村学生来说，学生可以根据不同的学习内容和学校所能提供的教学条件博采众长，学习的效果和质量也会得以提高。
三、建设微课课堂的策略探究
（一）、明确主题，整体规划，系统推进微课教学。
微课的设计是决定微课作品质量的一项重要指标，所选的内容要求主题突出、指向明确、相对完整，如我国古代著名的“鸡兔同笼”问题，其解决的方法众多。在这次微课教学中，虽然微课视频的时间并不长，但通过生动形象的动画演示的方式介绍给学生，可以充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，巧妙地让学生在轻松愉快的环境中学习了知识，也使学生充分地体会到了解决问题的多样性，提高了学生的分析和解决问题的能力。
（二）优化设计，方法恰当，提高微课的教学效率。
教学微课的最终目标是促进学生完成知识的建构。因此，设计与制作都应体现以学生为中心的思想。目前，在微课教学中还存在一些问题，小学数学微课教学还需要进一步完善。在小学数学微课教学中，老师也要不断提高自身素质，理论联系实际，不断的进行微课教学探索，以更好的促进教学水平的提高。
参考文献：
[1]小学数学课程标准（2011年版）
[2]张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示.中国信息技术教育，2014（1）.
[3]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011(10).