孙伟
陕西省西安市长安区五星街道五楼初级中学710114
摘要：在新课改的大背景下，教师应该以核心素养为教学思想的主导，不断地更新教育理念以及教学方式。文章在核心素养的视角下，对初中数学教学策略进行了研究和分析，旨在培养学生的综合素养，提高学生对数学知识的理解能力。
关键词：核心素养 初中数学教学 策略研究
我国教育的改革已经趋近成熟，素质教育理念的提出，也为学校教育的改革指明了新方向。现代素质教育不仅注重学生成绩的提高，还注重了学生综合素质的培养。所以数学老师应该重视学生学习的主动性，采用多元化的教学方式，促进学生的全面发展。
一、课前创设教学目标，设计核心素养教学活动
教学目标对整个课程的教学起着重要的作用，它能够引导和知识教学内容的补充和构建。在核心素养的背景下，教师必须重视课前教学目标的创设，对教材的内容进行系统化的整合，充分结合现有的数学核心知识，有目的地组织教学，以此设计核心素养教学活动。以初中课本教材为例，在设计《平面直角坐标系》的课程时，教师就要遵循初中数学课程标准以及教材中的内容进行有效布局，以课本中的知识出发，设计以下教学目标：
（1）知识与能力：通过生活情境进行抽象、类比数轴建立平面直角坐标系，进而理解平面直角坐标系极其相关概念。
（2）过程与方法：掌握点和坐标的转化，感受数形结合、类比的思想方法。
（3）情感态度和价值观：在概念抽象的过程中感受数学与生活的联系，激发学习的兴趣，了解笛卡尔的探索精神，增强对数学的求知欲。
通过以上教学目标不难发现，这不仅要让学生掌握到与数轴相关的基础知识，还要培养学生的数形思维以及抽象思维能力。同时，情感态度和价值观也要求学生养成对数学知识的探索精神。通过以上教学目标的设计，可以让教师的教学策略以及教学工具能有更加详细的安排，进而在教学过程中，逐步培养学生的逻辑思维能力，促进学生学科核心素养的发展。
二、课中讲究合作探究，增加互动，发展学生的合作能力
随着新课程的不断改革和发展，合作学习的教学策略在中学课堂中得到了运用。在核心素养的视角下，为了更好地进行数学教学，教师就必须在课堂教学中应用合作学习的教学策略，让学生之间进行合作探究，在探究过程中，激发学生对数学相关知识的思考和运用，以此迸发出智慧的火花。在学生的求知欲望被充分激发后，课堂的气氛也得到了活跃，进而有效地增加课堂互动，以此打造高效课堂。
以初中课本教材为例，教师在讲解《二元一次方程组》时，为了让学生体验数学在实际生活中的应用，培养学生积极探索、勇于创新的精神，教师就可以在课堂教学中，引导学生利用方程组解决现实生活中的问题。教师可以以一个生活问题，引发学生的思考和讨论，问题如下：
养牛场原来有30头大牛和15头小牛，1天约用饲料675kg；一周后又购进12头大牛和5头小牛，这时一天约用饲料940kg，饲养员李大叔估计每头大牛1天约需饲料18-20kg，每头小牛1天约需饲料7-8kg，你能通过计算检验他的估计吗？
在学生们合作探究之后，他们得出了两种检验方法：
（1）先假设李大叔估计正确，再根据题中给定的数量关系来检验。
（2）根据问题中给定的数量关系求出平均每只大牛和每只小牛一天各约所需的饲料数量，再来判断李大叔的估计是否正确。
在学生们激烈讨论之后，教师就可以让小组之间自行选择检验方法，进而对李大叔的说法做出判断。通过这种方法，不仅充分地吸引了学生的注意力，让学生深刻地明白二元一次方程与现实问题的联系，增强他们解决实际问题的能力。也让学生在课堂讨论过程中逐步培养自己的数学核心素养。
三、注重课后实践，巩固并增强学生的综合能力
课堂教学只是学生对知识的认知和学习，但是对知识进行真正地掌握和运用还是需要在课后进行实践，并且还要在实践过程中，培养自身的数学思维能力。所以教师应该给学生设计各种有针对性的练习，培养学生自身的逻辑推理、数据分析以及抽象思维能力。在此过程中，教师可以利用微课，作为课后重要的教学辅助工具，让学生能够回顾数学知识的重点和难点，并且还能再知识的回顾中，发现新的知识，进而达到“温故而知新”的效果。
此外，教师还应该注重分层教学，根据不同情况的学生，制定不同的课后实践计划。例如，对于成绩较好的学生，教师就可以布置一些比较难的数学题，发展他们的逻辑思维。对于中等学生，教师就可以布置与数学知识相关并且稍有难度的数学题，对于成绩比较落后的学生，他们对数学知识掌握不全，所以教师在布置作业时，应该结合书本，让他们能够掌握到基础知识。这样一来，学生就能根据自己的情况，有效地进行课后实践，以此提高数学课程的复习效率，增强学生自我学习的能力。
四、结语
在核心素养的视角下，数学教学已经进行了极大的改变，它开始注重在教学过程中对学生思维能力、知识运用能力的培养和锻炼，这样才能让学生真正地将知识化为己用，进而不断提高自身的学科素养。所以教师要注重多样化的教学手段，打造数学高效课堂。
参考文献：
[1]程勋琪.基于核心素养的初中数学教学策略研究——以“勾股定理”的教学为例[J].初中数学教与学,2019(10):16-17.
[2]池贤利. 基于数学核心素养的初中三角形教学策略研究[D].广州大学,2019.