朱敏
陕西省合阳县青少年校外活动中心 715399
摘要：数学是初中阶段学生的基础课程。同时，课堂也是学生学习数学的主要场所。数学课程教学的效果也影响其他逻辑学科的学习水平。为了进一步提高中学数学课堂教学的质量，本文通过讨论情境教育、信息教育和分层教育三个方面，最大限度地论述了初中数学课程优化策略。
关键词：初中数学 课程优化 策略探究
随着新课程教学改革的深化，对于教师开展的初中数学课程也有了更多的要求，教师需要尊重学生的主体地位，充分改善课程教学方式，让学生实现主动学习。每个学生都是一个独立的个体，只有不断加强对数学学习的兴趣，才能更好地实现初中阶段数学课程的教学目标。
一、开展情境教学，激发学生兴趣
步入初中阶段，学生的思想正在逐渐提高到一个新的水平。中学数学课程的教学风格与小学数学课程的教学风格有很大不同，对于所有教师，必须逐步改变课堂上以前的教学模式，以使更多的学生可以理解数学在未来学习生涯中的重要性。数学源于生活，教师需要能够在数学课程中将生活与数学知识相结合，从而使数学更加具体和易于理解。但是学生在初中阶段的学习，由于受到传统教学模式的影响，导致课程内容与生活之间产生严重的割裂。老师应从初中学生的学习状态入手，以保持学生对于数学课程的良好学习热情，并使用情境训练模式让更多学生参与数学模式学习，以真正实现构建愉悦和享受学习氛围的教学目的。
例如，教师在对学生开展?一元一次方程?的教学内容时，首先，为了使学生尽快适应课堂，老师可以结合学生的日常生活，并确定方程应具有两个条件：未知和方程。然后，老师在创建情境时问了以下问题：汽车分别在10：00、13：00和15:00穿过A、B和C三地，D介于B和C之间，距B地50公里，距C地70公里。D距离A有多远？教师在对学生进行教学时，可以将A、B、C、D换成学生熟悉的地名，以此让学生能够在课程中有着更加强烈的参与感。
二、完善信息教学，提高学生热情
根据新课程标准的要求，教师必须随着时代的教学需要来实现课堂教学内容和教学方法的有效创新，让学生能够在课程中跟紧时代的步伐。当前，信息技术被广泛应用于教育领域，与其他学科相比，初中数学课程内容更加抽象。学生在学习和理解过程中会遇到一些困难。
在这一点上，老师需要能够及时转变教学方式，运用信息化教学模式丰富课堂内容，不断培养学生的综合素质，进一步提高学生的学习积极性。信息技术的使用可以使更多抽象和逻辑思维的数学知识在视觉上更加直观、内容上更加生动，从而不断降低学习的总体难度，也使教师的教学成效更加显著。这种促进学生理解的信息化教学方法进一步提高了课堂教学的质量，实现学生的有效提升。
例如，教师在对学生开展有关与空间几何方面的知识时，为了给学生提供直观的体验，老师应该使用多媒体方法来开设相关课程，不断更新现有的教学方法，并更好地与现阶段下的学生需求结合。首先，数学老师可以使用多媒体向学生展示简单几何体的结构特征，以便学生对圆柱体、圆锥体和球体有一个准确的理解；然后通过向学生展示六棱柱等棱体来演示其特性。棱体的底面可以更改的，但棱镜的底面应相互平行平行，侧面应为平行四边形，侧面边缘应平行且相同。否则，它将无法形成完整的棱体。通过多媒体设备的演示学生对于这一内容有了更加深刻的认识，充分实现了学生在现阶段下自身能力水平的发展与进步。
三、推动分层教学，优化学生能力
在传统的数学课堂教学中，教师经常使用全班级统一教学模式，将课程中的知识点灌输给学生。在长期教育中，没有具体的教育计划设置，并且由于陈旧的教学方法，学生对数学的兴趣正在减弱。课堂教学对学习技能较高的学生并不能够起到提升的作用，学习技能较差的学生则无法完全理解老师讲授的知识点。该模式下的教学效率和教学质量均不能令人满意。因此，在初中阶段数学课堂教学过程中，教师必须采取分层的教学方法，根据每个学生的性格特质、学习能力和学习习惯进行教学，并为课堂上的每个学生制定目标教学计划。让学生能够掌握适合自身的学习方法，实现班级学生的全面发展。
例如，教师在对学生开展完成有关于相交线与平行线这一方面的知识内容后，在分配作业的过程中，教师可以更改传统的教学模式，并将作业分为两个阶段。第一步是基础学习，每个学生都必须认真独立地完成作业。第二步是改善学习，学生可以根据自身能力来完成，并不强制学生参与，但是学生完成之后，教师可以进行相应的奖励。这样能够有效实现学生在现阶段下对于课程知识的有效巩固与提升。
综上所述，数学是初中阶段学生的基础课程。同时，课堂也是学生学习数学的主要场所。数学课程教学的效果也影响其他逻辑学科的学习水平。所以教师需要能够实事求是的开展数学课程教学，实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效学习。
参考文献：
[1]潘庆伟.关于提高初中数学课堂教学质量的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（8）：83.?
[2]汪丛中.提高初中数学课堂教学质量的具体措施[J].數学学习与研究，2017（20）：82.?