赵赟
固始县职业教育中心 河南省固始县 465200
摘要：中职生数学基础薄弱，对数学的学习兴趣不高，甚至还存在厌学的问题，这极大地影响了中职数学教学质量。俗话说，兴趣是最好的老师，探究妙趣横生的教学策略，能够有效地改善学生的厌学现象，提高学生学习的积极性，促进中职数学教学的发展。
关键字：中职数学 妙趣横生 教学策略
数学是一门基础学科，也是中职生的主要学习科目。在中职院校中，也许是教师的教学方法单一、教学手段落后，也许是学生数学基础太差，学习兴趣不高，总之在数学课堂中，学生玩手机、乱讲话、走神等各种不良现象频发。为了改变中职生的数学学习态度，教师必须要对传统的、落后的教学方式进行创新，从学生的角度出发，选择以生为本的教学方法，设计趣味横生的教学活动，调动学生参与课堂的积极性，增强学生的课堂体验，这样才能渐渐地培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学综合能力。关于如何开展妙趣横生的中职数学教学，本文结合教学实践提出了四点策略，分别为：“借助生活体验，培养应用能力”、“创设趣味情境，激发探究兴趣”、“通过实验学习，增强教学直观”、“渗透数学故事，培养数学精神”，下文将一一进行阐述。
一、借助生活体验，培养应用能力
数学来源于生活，从生活中寻找教学素材，亦或者是通过创设生活情境辅助数学教学，是培养学生数学兴趣的有效途径。这要求教师要从生活实际出发，通过生活化的教学方式，提高学生数学学习的热情，促进学生学以致用。
例如：在执教《棱柱》这节课时，笔者准备了一个六棱柱笔筒，向学生一边展示，一边讲解棱柱的定义，使学生结合具体的物品，认识棱柱的底面、侧面、高、对角线，掌握棱柱的特征。接着，应用多媒体向学生展示生活物品，使学生判断哪些物品是棱柱，是正棱柱还是斜棱柱？由此巩固学生对棱柱的认知。然后，在学习棱柱的求解时，笔者创设生活情境：一个长方体的蓄水池长12m，宽9m，高8m，想要拉一条对角线，请问需要多少米的绳子？通过这个问题情境，结合具体的动态图，向学生讲解“长方体的一条对角线长的平方等于一个顶点上三条棱长的平方和”这个定理，有助于学生对知识的深度掌握，提高学生对知识的实际应用能力。
二、创设趣味情境，激发探究兴趣
学习是学生主动探究的过程，传统的中职数学教学以教师讲授为主，学生的学习十分被动，导致课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高。教师是教学的引导者，在数学课堂上，教师可以结合教学内容，创设有趣的教学情境，激发学生对知识的求知欲望，引起学生的主动探索。
例如：在学习《直线与圆的位置关系》这节课时，笔者应用多媒体播放了美丽的海上日出图景，通过视频引起学生思考：“海平面与太阳的位置关系有哪几种？”由此，导入直线与圆的位置关系教学。之后，笔者安排学生合作学习：在不同的位置关系下，直线与圆有几个交点？圆的半径与圆心到直线的距离是怎样的？并以表格的形式呈现。当学生掌握了这些基本知识后，笔者提出问题：已知直线l：x+y+C=0和圆（x-1）2+（y+1）2=4，问C为何值时，直线l与圆M相离、相切、相交？要求学生按照上述结论，结合相关公式进行判断。当学生得出结论后，笔者会结合学生在解题过程中存在的问题进行针对性讲解。
通过这样的方式进行教学，能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
三、通过实验学习，增强教学直观
数学分为几何和代数两部分，几何部分主要以研究空间图形为主，内容比较抽象。在实际的数学教学过程中，教师可以将那些抽象的内容，通过实验进行具体化的处理，从而帮助学生更加轻松的理解。为了实现这一目标，教师必须要将可利用的教具利用起来，并调动学生积极地参与课堂，使学生在动手操作中感受数学学习的乐趣。
例如：在执教《球》这节课时，笔者准备了地球仪作为教具，指导学生学习有关球的知识。在教学过程中，笔者设计问题：假如你要乘坐济南到广州的飞机，设想一下它需要沿怎样的航线飞行呢？航程大约是多少？然后，要求学生在地球仪上找出两地，并用彩色笔画出两地之间的距离。这时，学生可以发现济南和广州之间不是一条线段而是一段圆弧的长，且经过球面上的两点有无数条弧。接着，笔者追问：“在这无数条弧中哪条最短呢？”学生再次观察地球仪，分析两地之间的最短距离，也就是经过两点的大圆在这两点间的一段劣弧的长度，也就是两点的球面距离。以观察地球仪的方式，学习球的弧长，有助于学生感受球的立体性，提高学生对球相关知识的研究兴趣。
四、渗透数学故事，培养数学精神
数学学习是一个不断求知、不断探索的过程，注重数学精神的培养，有助于学生在研究数学的道路上越走越远。有关数学的概念、定理、公式不是凭空出现的，它是每一位数学家通过对生活的观察，对真理的不断探索而形成的。在中职数学课堂中，为学生讲述数学家的故事，对学生学习数学家的品质有积极地意义。
例如，在学习《等差数列》时，为了吸引学生的注意力，笔者首先为学生讲述了数学家高斯发明等差数列的故事。即：1875年，高斯读小学一年级，有一天数学教师出了一道题：“算一算1+2+...100等于多少？”并说算不完不许回家。当其他学生还在默默计算的时候，不到一分钟，高斯就举手表示已经算出来了，结果是5050。老师不敢相信这个学生只用了不到一分钟就计算出来了，要知道自己可是花费了一个多小时呢。在老师怀疑的目光中，高斯说出了自己特殊的计算方法，让老师佩服不已......这个故事，启发学生在解决问题的过程中，不要只是默默地按照一成不变的思路解决，要懂得从中发现规律，寻找简洁而有新意的求解方式。
结束语：
目前，虽然中职生在数学学习上还存在着很多问题，但是在朝好的方向发展。作为一名数学教师，我们要勇于面对学生基础薄弱，能力差等问题，通过创新教学方式，采取学生喜闻乐见的方法，激发学生的数学学习兴趣，提高学生数学学习的积极性。另外，在教学的过程中，教师要多采取鼓励的方式，培养学生数学学习的信心，帮助学生克服厌学数学这门学科的心理障碍，只有学生有良好的学习情绪，才能端正学习态度，获得良好的学习效果。
参考文献：
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