张素珍
福建省屏南县长桥中心小学 352301
摘要：新课标落实后，培养学生的思维能力成为小学数学课程的一个重要目标。小学生正处于思维快速发展的时期，培养他们的思维能力有利于奠定数学学习基础，提升数学教学效率。但学生思维的发展是一个循序渐进的过程，教师既不能放任不管，也不能急于求成，而是要根据学生的实际情况，选择科学合理的教学方法，对学生的思维进行引导和启发，促进他们数学知识水平和思维能力的共同发展。本文结合小学数学课堂教学实践，对培养学生思维能力的策略进行探讨。
关键词：小学；数学；思维能力；培养策略
新课程改革将思维能力的培养作为小学数学的一项根本任务，然而，传统的小学数学教学模式较为刻板、单调，以教师的理论讲授为主，学生主动思考和参与的机会较少，思维能力得不到有效的发展。因此，教师应该创新教学的方法，采用新颖、高效的手段开展教学，让学生成为学习的主体，而自身则要充分发挥教学主导的作用，为学生创设出自由探索与发展的空间，引导学生形成自主探究的良好学习习惯，从而促进他们数学思维能力的发展。
一、数形结合教学，形成正确思维方式
为了培养学生的思维能力，许多教师会选择提出一些问题或任务，让学生自主完成。但在实践教学中，有的学生很快就能找到答案，而有的学生却很难独自完成，其原因主要是没有形成正确的思维方式。数学是一门逻辑性较强的学科，学生必须要掌握正确的思维方式，才能切实有效地提高思维能力，并解决多变的数学问题。因此，教师不仅要教授数学知识，更重要的是教给学生科学的思维方法，让学生能够运用正确的思维来理解数学知识，解决数学问题，从而促进学生思维能力的有效提升，增强数学课堂教学的效果。
数形结合是一种符合学生思维发展规律的思维方法，有利于加深学生对抽象性知识的理解，将抽象与具象的事物联系起来，从而把握图形与数量之间的关系，理解知识的本质，掌握分析和解答数学问题的方法。例如在教学“长方形的周长公式”时，死记硬背容易使学生形成思维定式，用固定的思维来看待问题，限制其思维能力的发展。对此，教师可以利用数形结合的方法，先画出一个长方形，再让学生通过观察来探究周长的公式，最后对学生的学习结果进行总结。通过数形结合的方式，可以让学生对知识形成更加深刻的理解，锻炼他们的思维能力。
二、创设教学情境，开展思维实践活动
在小学阶段，学生的认知水平较低，思维能力还比较弱，如果过于注重培养其深度思维能力，反而会让学生感到吃力，失去学习的信心。
对此，教师要注重理论教学与实践活动的结合，让学生在实践当中形成和训练思维，通过直观地观察、操作，降低学生理解知识的难度，提高思维能力培养的有效性。具体来说，教师可根据教学内容创设一定的情境，让学生形成探索的动力，从而积极地思考和动手尝试，引导学生逐渐由感性认知上升到理性认知，在操作的过程中发现规律和特点。
例如在教学“几何图形”的时候，如果教师用语言的方式来讲解长方形、三角形等图形的特征，教学过程会比较抽象，学生理解起来较为困难，自身的思维能力也得不到充分的发展。对此，教师可创设一个实践性的情境，让学生用纸条和图钉制作几何图形，并通过动手操作来感受不同图形的特性，比如学生怎么摆弄三角形，其形状也不会发生变化，说明三角形具有稳定性，而平行四边形的形状则很容易改变，具有不稳定性。这种方式可以锻炼学生的空间思维，也有利于提升其思维的灵活性。
三、联系生活事物，增强思维训练效果
数学知识与生活之间有着密切的联系，在生活中处处有体现，同时，许多生活问题也需要运用数学知识来解决。将数学课程与现实生活结合起来，有利于引发学生对生活的联想，促使其结合自身的生活经验来解决问题，从而强化数学思维训练的效果，提升学生应用数学知识的能力，让学生在生活化的问题当中，学会灵活地运用数学知识，将抽象的概念、公式运用到现实问题中去，相比于理论化的数学题目，这种方式能够起到更好的训练效果。
例如在教学“小数乘整数”的时候，教师可以让学生查看家中上个月的电费使用情况，根据用电度数和每度电的价格，计算一个月的电费。通过这种教学的方法，可以让学生了解数学知识在生活当中的作用，从而增强数学学习的动力，提高思维的活跃性，以积极的态度投入到数学思维训练活动中来，充分发挥自己的思维能力，在参与训练的过程实现思维水平的提升。
四、结语
总之，在小学数学教学中，教师要将培养学生的思维能力作为重要的目标。数学课程对学生的思维能力有着较高的要求，学生思维能力的发展水平会对数学学习效果形成显著的影响。因此，小学数学教师要改变传统的教学模式，在日常教学中加强对学生思维能力的培养，通过数形结合教学、创设实践教学情境、联系生活中的数学问题等措施，锻炼学生的思维能力，为他们学习数学知识奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈海燕. 试论小学数学教学如何培养学生的数学思维[J]. 小学生(下旬刊),2018,(01):58.
[2]谷彦媛. 浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J]. 中国校外教育,2017,(36):48.