张明芬
贵州省黔南州贵定县昌明镇旧治小 551300
摘要：近些年来，随着我国教育理念的不断更新，在教学的过程中越来越重视学生的主体地位，很多时候不再是对学生进行教学知识的教授和讲解，更重要的是让学生能够清楚地认识和了解到教学内容更加深刻的内涵。但是对于小学阶段学生来说，他们的认知能力和理解能力相对于成年人来说还是有一定的差距的，这样使得数学教学难以开展。而游戏作为学生们都喜爱的一种教学形式，能够很好地激发起学生的学习兴趣，同时也能够集中学生的注意力。本文作者就以数学游戏在小学数学教学中应用策略探究为题，对小学数学教学中的游戏教学开展提出了以下几点见解。
关键词：数学游戏；小学数学；拼图游戏；算数游戏；推理游戏
小学阶段的教学主要目的就是为学生之后的学习发展奠定基础，而如何进行教学方式的创新，激发起学生的学习兴趣是每个教师所面临的难题。尤其是对于小学数学阶段的教学来说，学生们逻辑思维能力不足，而这恰恰是数学教学所需要的，在教学的过程中，数学教师要重视游戏教学的开展，利用游戏激发起学生的学习兴趣，同时也能够让学生在游戏的过程中对数学知识有一个更加深刻的了解，从而巩固学生的数学知识，提高学生的数学水平。
一、利用拼图游戏培养学生空间想象力
在小学阶段的数学教学开展过程中，数学对空间想象能力的要求还是很高的，也是提高学生数学水平，促进学生数学思维形成的重要因素之一。但现实情况是，在小学阶段的教学过程中，有相当一部分的学生空间想象能力较差，导致这部分学生在学习数学知识的时候，只要看不到真实的物体或者说看不到形象的实验演示、动画演示就无法想象出其中的原理。空间想象力是一个天赋性技能，人人都有不同强度，但空间想象力完全可以依照后天练习来强化。小学数学教师可以通过教学拼图的游戏方式对学生进行教学，在游戏当中培养学生的空间想象能力，既能够活跃课堂气氛、激发起学生的学习兴趣，还能够更好地促进学生空间想象能力的提高。
在《认识图形（二）》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过七巧板的游戏方式对其进行教学，锻炼学生的空间想象能力。首先，在教学开始之前数学教师要让学生准备好游戏工具，即“七巧板”，然后向学生们讲授七巧板的来历，激发起学生对七巧板的兴趣，做好课堂导入。最后，教师让学生们充分地发挥自身的想象力对七巧板进行拼图，看看哪一位学生最有创意。或者是教师通过为学生展示图形的方式让学生按照图形进行拼图。通过这样的游戏方式既能够发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识，还能够让学生在游戏的过程中有目的、有计划地培养学生的身体能力，使学生初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本能力。
二、利用算数游戏提高学生的计算水平
计算不仅提高学生的思维，还增加学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力等，因此，小学数学教师要想更好地提高数学教学效率，提高学生的数学水平，其中最为主要的一点就是要提高学生的计算能力。在以往的教学过程中，部分教师往往采用的是题海战术的教学方式对学生进行教学，通过数量的累计提高学生数学知识掌握的熟练程度。而这样的教学方式过于单一，给学生带来了许多的压力。在教学的过程中，数学教师要积极地利用游戏教学的方式对学生进行教学，让学生能够在游戏中提高学生的计算水平。
在《三位数乘两位数》的教学过程中，数学教师就可以利用游戏教学的方式对学生进行教学，提高学生的计算水平。首先，数学教师可以让学生以自由结组的方式让其分成若干组，然后教师作为裁判，对学生出题，每个小组进行抢答，若是回答正确，抢答小组加一分，否则扣除一分。最后看看哪一个小组分数最高，并对学生进行奖励。通过这样的游戏方式对学生进行教学，提高学生的计算和口算水平，促进学生的数学水平的提高。
三、利用推理游戏培养学生的数学思维
对于小学阶段的教学来说，学生们的思维发育还不够成熟，在教学的过程中经常会出现对教学重点内容不理解的情况，这也是拉开学生差距的重要原因。而在小学阶段的教学过程中培养学生数学思维能够很好地为学生之后的数学学习开展奠定基础，所以，小学数学教师要重视教学方式的创新，从而更好地培养学生的数学思维。通过推理游戏的游戏方式对学生进行教学，既能够激发起学生的学习兴趣，还能够让学生在游戏的过程中锻炼其逻辑思维能力，让学生能够充分地利用数学知识，从而更好地提高学生的数学水平。
小学数学教师可以通过数独的方式对学生进行逻辑推理游戏教学，让学生能够在思考的过程中提高其逻辑思维能力。让学生在游戏的过程中运用笔和纸进行验算，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫（3*3）内的数字均含1-9不重复。教师还可以开展数独比赛的方式激发起学生游戏的兴趣，从而更好地锻炼学生的数学思维。
总而言之，小学数学教师要意识到游戏教学的重要意义，通过不同的游戏方式全面地提高学生的数学水平，从而为学生之后的数学学习奠定基础。
参考文献：
{1}张俊红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].中文信息,2017,000(010):147,53.
{2}陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与研究,2017(12):87-87.