桑贤坤
安徽省亳州市黉学英才中学236800
摘要：化学作为初中教学系统中重要的一门学科，关于创新化学授课方式，提高化学课堂的授课效率一直是各方关注的重点。化学课程与其他学科不同，其课程具有鲜明实验性和参与性，影响化学课堂效率的因素有很多，需要教师在实践教学中努力探索。如何提高化学课堂的授课效率，保证学生学习化学的积极性和参与性，值得所有化学教师思考与研究。
关键词：初中化学；教学策略；有效性
化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。初中化学课程担负着承前启后的作用，不仅为升入高中学习化学知识奠定坚实的基础，更是为学生日后学习工作打下良好的基础。从教学内容上来看，初中化学尚处于一个化学启蒙阶段，因此，作为化学教师一定要为学生打下良好的基础。下面，作者将结合化学教学实际，分享一些教学经验，供大家参考借鉴。
一、贴近学生实际生活，激发学生学习化学的兴趣
兴趣是学生最好的老师，是驱动学生持续稳定学习的源动力，通过多年的教学经验也恰恰印证了这一观点。教师在开展教学活动中，首先要激发学生对本学科的兴趣，如果成功激发了学生的兴趣，学生会觉得学习这门课程是一种享受知识的过程，也会积极学习探索；反之，则会认为是一种痛苦的折磨，产生厌学弃学的情况。所以，对于化学教师而言，在开展教学活动中，一定要充分发挥化学课堂的魅力，采用丰富多彩的教学方法，以知识为线索，以实验为手段，最大限度地激发学生对化学学科的学习兴趣。
比如：在学习人教版九年级化学上册《燃料及其利用》章节内容时，教师可以引导学生从燃烧实验开始，通过实验得出燃烧需要具备的条件：教师再根据实验得出的结论，推导灭火的原理。然后在课堂上有针对性地讲解安全防爆知识。在本节的学习过程中，仅靠教师的讲解是无法实现预期的教学效果的，因为章节内容中涉及很多科学知识，讲解过程空洞无力、枯燥乏味，难以实现教学目标。化学教师在实践教学过程中，要充分开展情境教学活动，通过实验，让学生观察实验过程、收集整理资料，积极展开讨论，进而让学生牢固掌握化学知识。例如：燃烧的条件，教师可以引导学生拿出一块海绵，蘸一点酒精，然后放到酒精灯上，看会产生什么现象。经过实验，发现放在台灯上的酒精会立刻燃烧。通过实验让学生明白，燃烧要具备可燃物、助燃物和引火源。教师可以对实验展开多角度的开发，为学生提供部分实验器材，让学生自己动手实验，通过化学实验，让学生掌握灭火的方法和原理，促进学生思维的发展。需要教师注意的是，实验是有针对性的，不是盲目的，是为证明结论而展开的实验，学生在实验中掌握具体方法，理论结合实验，培养学生科学严谨的科学精神。
二、师生平等，营造良好氛围
良好的教学氛围不但有助于学生学习，更有助于提高教学水平。课堂是学习获取知识的地方，一个没有学习气氛的课堂会导致教师没有讲课的激情，学生听起来也是索然无味，教学效果自然不会好到哪里去。
反之，教师讲得激情四射，学生听起来也会津津有味。对此，教师在课堂上一定要注意营造良好的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，实现化学课堂的高效性。
比如，在学习人教版九年级化学上册《金刚石、石墨和C60》内容时，教师可以先讲一个《碳氏三兄弟》的故事：一天碳氏家族的三个兄弟在表功，金刚石首先说道：“我是天然矿石中最利害的，我能破开万物”；石墨随后说道：“我是天然矿石中最柔软的，不但很滑，还能导电，所过之处必有痕迹”；C60最后说道：“我是高新技术材料中应用最广的，也是最有价值的”。教师引导学生思考碳氏家族三兄弟之间的关系？让学生带着问题来听课，在教师讲解完毕之后，还可以和学生一起讨论如下问题：（1）、金刚石和石墨属于同一种物质吗？石墨变成金刚石属于什么变化？（2）、元素的性质是单一的吗？碳的质量不同，用途有什么不同？课堂在自由欢快的气氛中顺利开展，学生学到了知识，教师完成了教学目标。
三、合作学习，优化教学程序
教师要清晰地认识到，学生之间由于生活条件和理解能力的不同，会存在个体之间的差异，所以，教师在实际教学过程中，要积极采用合作学习的模式，在学生遇到问题时候，教师或同学能够及时地给予帮助，顺利地解决问题。在课堂教学过程中，教师也要善于利用小组讨论的教学方法，给学生充足的时间思考、体会、反馈，逐步让学生形成自己的观点，方便与同学之间展开思想上的碰撞，实现高效化的学习。
比如，在学习人教版九年级化学上册《我们周围的空气》章节内容时，教师可以利用多媒体播放空气、以及空气的组成部分等知识点，然后引导学生以小组形式展开课堂讨论，讨论的课题可以拟定为“空气污染会对我们造成哪些影响”，学生经过自己小组讨论，派出小组代表上台发言，无论发言的内容是否正确，是否具有代表性，教师都要给予正面的积极的肯定。学生开展小组讨论，能够有效拓展学生的思维，有利于学生对知识的掌握和理解。
四、做好反思，提高专业技能
在完成课堂教学后，教师要有针对性地布置课后作业，以便于掌握学生的吸收情况，及时进行教学总结和教学改进。教师只有在实际教学过程中不断总结经验，改进教学方法，才能逐步提高实践业务水平。教师通过学生的作业反馈，及时掌握课堂教学中的利弊，扬长避短，同时也能不断加深对知识的理解，帮助自己积极创新教学方法，实现提高教学水平的目的。
总结：
通过实践教学我们发现，提高初中化学课堂的授课效率，与化学教师的努力是分不开的。教师要不断提高多媒体信息技术在化学课堂上的应用，制作生动有趣的实验视频，让化学知识更直观形象地呈现在学生面前，最大限度消除吸收理解上的障碍。还要在化学课堂上重视实验，通过化学实验激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的科学思维，锻炼学生的实验能力和动手能力，进而有效地提高初中化学课堂的高效性。
参考文献：
[1]周渝清,盛开.化学实验有效性的教学策略[J].科学咨询,2013,(14).75-75.
[2]刘效全.在初中化学教学中的实施[J].新课程学习（基础教育）,2011,(3).57-58.
[3]李祥清.异步教学是实施初中化学探究性学习的有效课堂教学模式[J].异步教学研究,2009,(0Z1).27-29.