石婧
陕西省靖边县第七中学，，718500
摘要：在新时期的教育环境下，教师的教学思想发生了一定程度上的变化，正是这种变化促进了教育教学趋势的良好发展。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，应以崭新的教学思想主动研究如何在新时期做好高中化学教学，让学生以愉悦的心情享受学习化学知识的过程，从而呈现出精彩的高中化学教学效果。
关键词：新时期；高中化学；信息技术；合理问题；合作学习
在传统教学时期，教师的教学思想、教学方法以及可应用的教学资源都相对贫瘠，但是随着时代的发展这些都得到了极大程度上的丰富。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，应当学习新的教育理念更新自身的教学思想，学习先进教育资源的使用方法提升自身的应用技能，从而拿出优质的教学方法做好高中化学教学，实现学生学科素养的发展，达到优化学生化学学习水平的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新时期如何做高中化学教学作以下几点研究：
一、充分利用信息技术激发学生情感体验
信息技术在新时期的教育环境下是被公认为的优质资源，许多教师因为对其做到了充分合理的利用取得了较为理想的教学效果。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，应主动利用信息技术展示形象画面，激发学生的情感体验，促使学生主动学习化学知识，培养学生的化学技能，从而达到提升高中化学教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《化学反应的速率》这一节时，首先，我以信息技术播放了酸碱中和反应、钢铁生锈、煤和石油的形成这几种化学反应，让学生判断反应的快慢，并说出判断依据，由此引导学生整理了影响化学反应速率的因素，为后续教学活动做了铺垫。然后，我利用信息技术引导学生观察与本节教学内容相关的实验现象，让学生记录实验数据，通过对学生进行指导，帮助学生认识了浓度对化学反应速率的影响，使学生了解了化学反应速率常数K的意义。最后，我引导学生系统地对所学内容做了整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过充分利用信息技术授课，激发了学生强烈的情感体验，让学生感受到了研究科学的快乐，培养了学生的化学学习兴趣，切实达到了提升高中化学课堂教学质量的目的。
二、注重提出合理问题增强学生探究欲望
在实际教学活动中，问题是难以缺少的重要教学环节，而提出合理的问题也是新时期的教育环境下教师所必备的职业素养。
基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，要注重根据学生的认知能力提出合理且优质的问题，从而增强学生的探究欲望，以求在新时期实现优化高中化学课堂教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《化学反应的热效应》这一节时，首先，我对学生提问道：“什么是热化学方程式？书写热化学方程式要注意哪些要点？”从而以复习提问的方式引导学生回顾了已学知识，顺势导入了新课内容。然后，我在学生已有知识储备的基础上引导其对教材内容做了初步分析，使学生了解了通过盖斯定律求反应焓变的方法，帮助学生知晓了反应焓变与变化途径无关，仅仅与状态有关。之后，我通过对学生做升华性的问题设计，使学生掌握了热化学方程式的正确书写以及反应焓变的计算。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过注重提出合理问题，增强了学生的探究欲望，锻炼了学生的化学思维能力，使学生有了对本节知识的充分认识和理解，切实在新时期实现了高中化学课堂教学效果的优化。
三、组织学生合作学习创建民主课堂环境
在新时期的教育环境下，合作学习这一教学方法被公认为是对新课改背景下以生为本教育理念的践行。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，不妨组织学生合作学习，从而创建出民主的课堂环境，让学生以积极的心情主动融入到课堂当中学习化学知识与技能，从而在新时期绽放出精彩的高中化学课堂。
例如，我在引导学生学习《水溶液》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生集思广益，交流对水的认识，从而在民主的课堂环境中导入了新课内容。然后，我通过演示实验，使学生理解了水是一种极弱的电解质，存在着电离平衡，又通过引导学生阅读教材内容，让学生知晓了水的平衡常数被成为水的离子积常数，知道了稀水溶液中[H+]和[OH-]的乘积等于水的离子积常数，帮助学生了解了水溶液中[H+]和[OH-]的关系。最后，我引导学生对所学知识做了系统的梳理，组织学生合作交流了学习收获。这样，我通过组织学生合作学习，创建了民主的课堂环境，培养了学生的归纳思维能力及知识的综合应用能力，使学生感受到了化学知识知识之间是相互联系的，从而使学生对本节所学内容有了深刻的认识和理解，在新时期的教育环境下充分呈现出了精彩的高中化学课堂教学效果。
总而言之，作为一名新时代下的高中化学教师，要懂得把握好教育机会，在新时期的教育环境下做好高中化学教学的研究，从而使学生爱上化学知识的学习过程，最大程度上实现高中化学课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]何萍.新时期如何做好高中化学教学工作[J].新课程(下),2016(10):39.
[2]张健.关于新时期环境下高中化学教学方法相关探讨[J].数理化学习,2015(09):65.